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面向国际工程教育矿物加工专业建设与实践 　　摘要：目前，我国人才培养肩负着面向国际工程教育的光荣使命，实现面向国际工程教育的培养模式是未来我国高校教育适应国际人才需要的发展方向。本文依照矿物加工工程专业的学科特色，在介绍其工程教育的专业定位与培养标准的基础上，探讨和实践了我校适应国际工程教育人才培养的教学实践体系和科技创新体系，提出了保障国际工程教育培养质量的考核要素。 　　关键词：矿物加工；国际工程教育；创新人才培养；实践教学；科技创新 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0147-03 　　教育始终要与时俱进、面向未来，当前我国人才培养肩负着面向国际工程教育的光荣使命。武汉理工大学矿物加工工程学科近年来以建设矿物加工国家级品牌专业为办学定位，实施卓越工程人才培养和面向国际工程教育的办学思想。以实现中华民族复兴的“中国梦”为指导，依据未来国际化矿物加工专业人才应具备的知识、能力和素质要求，建设并实践了面向国际工程教育的矿物加工卓越人才培养模式，取得了显著的人才培养效果。 　　一、国际工程教育体系与矿物加工学科特色 　　（一）国际工程教育背景、体系与要求 　　国际工程教育认证制度就是通过签订互认协议，建立学位与专业资格互认制度，签约国之间互相承认学历，毕业生可以在其他国家无障碍申请工作岗位和研究生学习，具有国际实质等效性[1]。工程教育的目的是：（1）通过必要的训练、工程教育和创新活动，不但使学生掌握相关的技能，而且需要确立正确的人生价值理念；（2）通过教育和工程实践活动，既要了解社会，认识地球生态环境和全球变化，又要关注人类面临的挑战；（3）通过工程历史和人文教育，给人以道德和信仰的力量，坚持和发展工程技术的价值与人类的伦理准则[2]。国际工程教育背景下实施的人才培养是基于国际教育体系，多学科协同创新，注重突出专业特色，其核心就是推进工程教育改革，提高工程教育质量；促进工程教育与企业、行业的联系与合作，增强人才培养的适应性；促进工程教育的国际互认，提升国际竞争力[3]。 　　（二）工程教育的专业定位与培养标准 　　矿物加工工程专业是武汉理工大学最具特色的重点专业和优势专业之一，2011年成为教育部“卓越工程师”计划试点专业，2013年通过国际工程教育认证体系评估。其专业定位为：瞄准矿物加工工程学科学术前沿，围绕非金属、金属矿选矿与矿产资源综合利用的共性问题，发挥区域特色和优势，紧紧围绕矿产资源清洁高效利用方面的重大理论与关键技术问题，实施矿产资源高效利用技术与生态环境相协调的研究开发策略，形成较完整的理论、方法与技术体系，使相关技术在国内铁矿山和非金属矿山得到工业推广与应用，使本学科点在矿物加工理论研究和工程应用领域处于国内先进水平，成为科技创新队伍雄厚、教学科研资源充实、实验和教学体系完备的科技创新、转化基地和高级矿物加工工程专业人才培养基地。其培养标准是以矿产资源为行业背景，面向国际矿业资源，依托宽厚的教学科研平台，培养具备矿物（非金属、金属、再生资源）分选加工、矿物材料制备、矿产资源综合利用相关的基础知识和基本技能；具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德，具备工程实践（设计、工程实验）能力，了解专业发展前沿方向，具有创新意识和国际视野与对外交流能力；能在矿物加工工程与矿物材料等相关领域从事建设规划、工程设计、生产与经营管理、研究开发等方面工作的工程技术人才；再经过3～5年的锻炼和发展成为适应国际需要的矿业工程师。 　　二、实施国际工程教育的人才培养与实践 　　（一）培养国际工程教育人才的总体思路 　　以面向国际工程教育背景，构建矿物加工专业创新型人才培养方案和课程体系。主要是以学生就业国际化为目标、以专业人才培养为中心、以创新教学和实践能力提升为平台，从培养理念、培养维度、课程体系、教学方法、教师队伍等方面探索矿物加工专业多元化的教育模式和方法。通过整合与优化多种教育资源，探索校企和国际教育多层次的育人机制；建立“学术―学科―教学”的国际协同发展模式等教学内容，从“基础理论、应用技能、国际前沿、素质拓展”等四个层次，通过教学实践和科技活动的实施，实现基础与前沿、理论与实践、素质和能力、国内与国际的有机结合，加强对专业教学内容融合与课程模块的整体优化。以第二课堂、实习过程、创新实践为载体，调动学生学习的积极性和创造性，加强学生对知识的理解与运用。以多种评价途径、多元考核体系及人才质量跟踪反馈并持续改进，来提升教学质量和实践效果，保障培养学生质量。 　　（二）规划人才培养目标的实施体系 　　针对工程教育的专业定位与培养标准，分别从教学计划、培养方案、教学实施、效果反馈等环节制订了相关的保障和实施方案，实现矿物加工学科人才培养目标的规划