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阅读和写作一体化在英语教学中实践分析 　　内容摘要：在新的英语教学任务及新的教学体制下，英语教学面临着严峻的考研，教育中普遍存在的填鸭式教学方法使提高英语教学水平阻碍重重。本文针对目前英语教学中存在的割裂式填鸭教学方式的弊端，提出阅读和写作一体化教学的重要性，通过分析英语阅读与写作的深层次本质联系，探讨了针对阅读和写作一体化教学在高中英语教学中具体的实施情况。本文旨在对阅读和写作一体化教育理念进行完善和扩充，并且就个人教学经验为同是教育研究者与实践者的教师们提供一点绵薄的力量。 　　关键词：阅读写作 一体化教学 高中英语 实践 　　根据教学大纲要求，教师在英语教学上应当注意提高学生听说读写的综合能力，使学生相应地发展这四种能力，达到平衡。但现观我国众多中学的英语教学情况，大部分教师只是针对考试中所强调的内容进行针对性的教学，使得读写与听说成为完全割裂开来的内容。这样的教学方式使得学生无法使用整体性思维进行英语的学习，往往掌握的英语知识是割裂的，只能够应用到考试当中，而全无实际的操控能力。并且这样的学习方式对于英语的学习本身都是甚为有害的。本文将就阅读和写作的整体性展开讨论，分析其内在的联系，并且寻找到将阅读和写作一体化应用于高中英语的教学方法。 　　一.现阶段高中英语教学的缺陷 　　1.教学无法进行整体性把握 　　目前很多的英语教学是通过英语考试所考的形式进行划分的，例如，生硬地将英语教学分为口语课，阅读课，作文课等等，此种教学纯粹是应试教育，单纯地为了提高学生的单项分数进而提高整体的卷面成绩而作的针对性辅导，但是这种教学方式对于学生英语方面的硬实力是毫无帮助的。目前在这种教学方式的催生下，很多学生英语应试能力很强，但是实际应用的读写听说能力却差强人意。其实，真正有效的英语学习环境应当是全英文式教学环境，只是目前国内教育做到这一点较为困难，但是，这也提醒了我们，应当整体把握英语听说读写的综合教学，而不应该割裂来看。 　　2.教师重视阅读能力，而忽略作文的教学 　　众所周知，高考中英语的??读分数占到相当大的比重，因此，这一点导致了很多教师过于重视阅读能力的提高，而忽略了英语作文的教学。这样的情况培养出一些学生对于阅读有很强的敏感性，即使看不懂全文依旧能够从个别词句推断到阅读后单选的正确答案。这样的敏感性确实可以使学生在阅读上拿到高分，但是同时也丧失了通过阅读来提高作文能力这一正确英语学习方式的机会。有些教师认为增大阅读量即可得到满意的作文书写能力，这是极其错误的观点，虽然增加阅读量确实可以达到积累的目的，但是只是过度重视阅读能力的发展，忽略作文的教学，却是非常失误的。作文在某一方面而言也体现着写作者的阅读能力，在写作的过程当中，无不时刻体现着写作者阅读自己头脑中思想的能力，因此，作文从某个角度来说，同样能够促进阅读能力的发展。 　　二.英语阅读与写作的结合教学可行性分析 　　1.英语阅读与写作的本质性联系 　　英语的学习过程，可以遵照1986年Krashen和Swain提出的输入-输出模型来分析。听，说，读，写这四个部分当中，听和读相当于输入，而说与写相当于输出。在广泛的英语教学研究中，学者们发现输出与输入并举的教学模式是提高外语学习最快的方式。而阅读和写作正好是输入和输出当中的一部分，将两者结合在一起就是相当于在输入与输出当中力求平衡。就阅读与写作的关系而言，两者都是从人们内心出发，以感性或者理性来观察这个世界的过程。所以这两者有相互的依赖性，想要拥有较强的写作能力，一方面要有文字技巧，另一方面也要通过阅读来增加输入储备。而写作能力较强的人，阅读一篇文章时，也能比写作能力较弱的人更易把握到作者寓意及中心思想。由此来说，阅读与写作在本质上有相辅相成，彼此促进的作用，在平时的训练及教学中应当注意到这一点。 　　2.将英语阅读与写作相结合教学的意义 　　阅读与写作相结合教学的方式可以使学生增加对于英语学习的整体感，在满足阅读量的同时，吸收阅读中的精粹，包括字词，语句，然后加以转化，应用于写作当中。而写作的进行可以达到理清思路，架构写作结构的效果，这种能力的锻炼同时也促进了阅读能力的提升，因为阅读本身就是一个通过把握文章结构，梳理段落要义来总结中心思想的过程。因此，可以说，阅读与写作相结合的教学方式是英语教学的必然趋势，这样的教学方法使得英语学习从某种程度上来说简单了许多，同时也利于激发学生在英语学习上的兴趣和干劲。 　　三.将英语阅读与写作结合教学应用于高中英语的深入原因分析 　　1.初中英语难度不够 　　初中学习英语的主要目的是通过中考，然而中考对于英语的要求难度比较低，这样使得初中英语学习的水平也较低。教师一般通过应试技巧就可以使学生的英语水平达到中考要求。因此，在这样程度的英语学习中，并不需