阅读摘抄――提高读写水平好方法.docVIP

阅读摘抄――提高读写水平好方法 　　摘 要:目前各类语文测试都比较注重“阅读能力考查”和“写作能力考查”。自然而然,语文教学的重点与难点也就落在阅读和写作上了。如何在有限的时期内快速有效的提高学生这两方面的能力呢?我认为,“阅读摘抄”是一种很不错的方法。它可以帮助我们加强语言的积累,提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。 　　关键词:阅读 摘抄 　　 　　纵观各类语文考试,学生失分最多的主要集中在“阅读能力考查”和“写作能力考查”上。自然而然,语文教学的重点与难点也就在阅读和写作上了。如何在有限的时期内快速有效地提高学生这两方面的能力呢?我认为,“阅读摘抄”是一种很不错的方法。它可以帮助我们加强语言的积累,提高对文章的领悟能力及驾驭文字的能力。郭沫若先生有言:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇,下笔时就能辞通义畅,奔驰放达,任凭吞吐。 　　因此,我们应指导学生进行阅读摘抄,使学生养成日积月累的阅读和摘抄习惯,积跬步以至千里,积小流以成江河。我在指导学生阅读摘抄方面作了一些探索,现将些许经验罗列如下以为引玉之用。 　　一、指导学生阅读什么 　　摘抄的前提是大量的阅读。我通常会根据学生的年龄特点和知识水平状况,为他们推荐一些优秀读物;通过“读书交流会”,学生之间也会相互交流所读的书籍和杂志。对于学生阅读什么作品,老师不应该作太死的规定,应以学生喜欢为主;但老师一定要帮助学生把好作品质量关,应该选取健康、积极向上的著作,展示人类生活的美好前景,鼓励中学生热爱生活,激发他们的创造力和想象力,以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。老师可以指导学生多阅读下面几类作品。 　　1.故事类文章 　　催人泪下的亲情故事、惊心动魄的求生故事,动人魂魄的沧桑巨变、感人至深的细节琐事,都会给我们的青年学生以太多的教益,这一类文章可以净化人的心灵、陶冶人的情操、锻造人的意志。可以指导学生多读这样的文章。 　　2.语言优美、言约意丰的散文 　　我们读刘墉的清新随和,也读周国平的冷静睿智,读气定神闲毕淑敏的大智慧,也读亦秀亦豪张晓风的气象万千……还有些杂志栏目如《读者》的“言论”、《青年文摘》的“滴水藏海”等所选文段全是些形式简约、内涵丰厚的语句,经常阅读这样的文字,从一定程度上可以深化学生的思想,加深其对生活的思考,提高其对生活的认识。这样的文字学生是有兴趣阅读的。另外,中学生的记忆力好,模仿能力强,这样的文章如果读得多了,积累多了,运用语言的水平自然会得到显著提高。这类文章在帮助学生提高语言运用能力,提高审美层次和审美情趣方面有着不可替代的作用。 　　3.名人传记和文学名著 　　名人的成长经历对中学生有着重要的影响。名人为建功立业付出艰辛努力和辛勤汗水可以激励一部分学生争相仿效。这类书在学生中广有读者。教师可以指导学生摘抄名人的典型事例,写写心得和读后感。 　　至于文学名著,是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它们凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大影响,具有恒久的生命力。从这些经典著作中可以感受到孔圣子的要言妙道,莎士比亚的文采风流,达尔文的坚定执著,以及司马迁的千古绝唱,曹雪芹的华彩乐章,鲁迅的入木三分,冰心的母爱童真……读着它们,是与另一个鲜活的生命和高尚的灵魂握手。书中睿智的思想,高尚的情感,灵动的才智,能使我们每一个平凡的日子都开出意义非凡的花来。这样的读物,我们要指导学生阅读。当然,文学名著作为人类文明的结晶,其自身必然会有一定的时代烙印,中学生与名著有一定的距离,他们读名著存在着一定的难度。教师可以和学生一起读。可以先给学生介绍情节大概和主要人物形象,引导学生自觉进入文学大师营造的世界中去,进而跟着大师和主人公一起悲欢离合,一起喜怒哀乐。 　　二、指导学生怎么摘抄 　　俗话说“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,所以要做好阅读积累的工作,就要做好读书笔记。文学作品中的佳妙词句、格言、警句、精彩描写、动人的抒情、精辟的议论,读后的感想,鉴赏评价,都可以记到读书笔记上。总之,就是要引导学生将有利于语文学习的那些精彩、有价值的内容摘抄下来;然后,指导学生对所摘内容进行再创作或点评。 　　我把学生的摘抄分为下面几种类型: 　　1.美词――创造型摘抄 　　在刚开始摘抄时,可以指导学生摘抄文章中的妙词。这可以增加学生的词汇量。同时,让学生从所摘的词语中任选至少五个,连词成段,要求语言通顺,有一定的主题。 　　如吴昊同学从《与夏天有关的想念》中摘抄了:“热闹、无聊、离开、斑驳、漫长”等词语后,她写到“街上永远是热闹的。我坐在马路边,心里无聊的数着汽车。那些车辆在我面前,不断地经过,离开,经过,离开。它们带着自己的声音,走自己从来不变的路线。这些斑驳成记忆,在脑子里从不