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音乐教学中幼儿学习兴趣培养 　　 摘要: 兴趣的培养是幼儿学习音乐的基础和前提，所以发展幼儿的音乐水平，必须培养深厚的兴趣，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，促进幼儿的身心和谐的发展，这是我们进一步努力的方向。?? 　　 关键词: 幼儿；音乐教学；兴趣；教学内容；音乐环境；教学评价 　　 　　 中图分类号：G613.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）09-0216-02 　　 　　兴趣是学习的先导，是获取知识、培养能力的动力。兴趣与爱好就象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最大动力。”艺术教育注重强调“兴趣第一”，只有真正激发起幼儿学习的兴趣，使幼儿愉快的投入学习，才会有进步、有提高、有收获，才能体验乐趣、体验成功。幼儿对音乐有兴趣，这是提高教学质量的重要心理因素。?? 　　那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣?最重要的是要去认真挖掘幼儿兴趣点，音乐活动中的目标意识、教学内容、教学环境都是我们必须认真研究和探讨的。?? 　　 1.选择生动的教学内容，激发幼儿的兴趣 ?? 　　幼儿只有在自己感兴趣的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。选择生动活泼的教学内容，对培养和发展幼儿的音乐兴趣是十分重要的。在选取音乐活动的内容时，必须注意既有教育意义又有趣味性，这样才能吸引幼儿。?? 　　1.1 有趣的音乐游戏。爱玩是幼儿的天性，幼儿园是以游戏为基本活动的。根据幼儿的年龄特征，只有选取适合幼儿的音乐材料，才能激发幼儿的兴趣和学习的积极性。如：《小鸡小鸭》中有模仿小鸡小鸭的叫声，幼儿在演唱和游戏中既容易投入又有较高的积极性；音乐游戏《开锁》幼儿也十分喜欢，游戏中幼儿可以扮演锁和开锁的人，根据音乐的节奏和内容开展游戏；《小花狗》的歌曲中幼儿可以根据歌曲内容做出各种小花狗的动作，幼儿十分感兴趣。 ?? 　　1.2 丰富的节奏训练。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。我们一方面可以通过拍手、拍腿、跺脚等动作来进行节奏训练；另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器，甚至让他们在周围自发寻找可以用来打节奏的物品道具，通过有节奏的身体动作和运用乐器、道具演奏感受节奏性活动的兴趣和美感。在打击乐《进行曲》的活动中，我请幼儿自己寻找可以用来代替乐器演奏的物品。有的幼儿找来了塑料袋，不停摇晃塑料袋发出连续的声音代替铃鼓；有的幼儿翻出一盒水彩笔，拿出其中一支敲打水彩笔的盒子代替木鱼或圆舞板，他们根据自己对音乐的感受理解来创造性地再现音乐。在演奏、找乐器、再演奏的过程中他们乐此不疲，不亦乐乎。?? 　　1.3 愉快的歌唱活动。歌唱是音乐教育的一种手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起来，以表达轻松、愉悦的心情。我们都知道，兴趣是最好的老师，我们应该在活动中培养幼儿歌唱的兴趣，让歌唱成为孩子们的乐事。在歌唱活动《大钟和小表》中，我以游戏的形贯穿整个活动；请幼儿思考模仿大钟摆动时“嘀嗒”的声音及小表走动时“叽叽扎扎”的声音，边游戏边学唱歌。结合歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活，引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。我现在提供给幼儿学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给他们探索创编的余地。例如仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等。在歌唱活动《小鸟》《大鞋和小鞋》等活动中我请幼儿用绘画的形式来创编歌词，引导幼儿大胆地创新，独立地思考，在自编自创中探索，发表自己独特的见解。他们自己创编的歌曲每一首唱起来都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了他们的心声。?? 　　 2.创设良好的音乐环境，培养幼儿的兴趣 ?? 　　环境是儿童最自然的启蒙老师，也是幼儿园课程中极具活力的要素。幼儿园的物理环境和空间使用状况对幼儿音乐教育有较大的影响，而幼儿园的心理、社会环境(即精神环境)则是影响幼儿音乐能力发展的更为重要的方面，其中师幼关系、家长与幼儿的关系等在音乐教育发展中的作用是无法低估的。陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：“幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。”因此，让孩子每天都接触音乐、听音乐，生活在充满音乐的环境中，有利于幼儿音乐潜能的开发。通过在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣；在充满魅力的墙饰天地中，激起学唱歌的兴趣；在丰富多样的