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音乐教学多媒体高效课堂构建 　　摘要 随着国家对农村教育越来越重视，计算机在农村学校教育中也得到普及。作为课堂教学的辅助手段，多媒体教学不失为构建高效活泼的音乐课堂教学形态的有效途径。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化增强教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。 　　关键词 音乐教学；多媒体；计算机集成化功能 　　 　　作为课堂教学的辅助手段，多媒体在音乐信息的记忆储存、判断，及时了解世界最新的音乐知识，切实提高课堂教学效率等方面，具有其他传统教学手段所无法比拟的优点，充分利用多媒体教学手段不失为构建高效活泼的音乐课堂教学形态的有效途径。初中学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用多媒体辅助音乐教学，可以充分激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。下面就利用多媒体构建高效课堂谈几点认识。 　　1 明显地提高教师的教学效率及信息增殖率 　　在教学过程中，所有教学工具和资料都是为辅助教师更好地完成教学工作，以达到传播知识、教书育人的目的。20世纪80年代，电化教学的概念提出后，音乐教育工作者将录音机、幻灯机等带“电”的仪器设备引入到教学过程中来，在当时起到一定的积极作用。从20世纪80年代末开始，CD播放机、录像机、电视机、VCD播放机、组合音响、投影仪等设备又逐渐加入到音乐教学中。有条件的学校还配备了功放和大功率音箱，教学效果随着“视听结合形式”的成熟而有明显提高。因此，音乐课的教学工具要比其他课程要多，除了黑板、钢琴外，录音机、CD机、录像机、VCD影碟机、幻灯机、电视机、投影仪，几乎一件也不能少。不难想象，这么多的设备带来的问题是：教师不但要花大量时间来连接、切换各种设备，而且课堂上的时间会浪费在更换或搜索音像等资料上，烦琐的操作给正常的教学形成制约。 　　如在音乐欣赏课中时常要单独或反复聆听某一段，相信音乐教师对“倒带”这个词语都不太陌生。在以往的教学中，为了节约有限的教学时间，往往要在如何安排倒带时间上煞费苦心，有时出于时间的考虑甚至不得不缩减音乐欣赏的时间，除非事先剪接，录制好课上要用的所有音乐。这是一个极其复杂和可能破坏音乐质量的过程，且还不能很好地重复欣赏一个作品的各个部分。遇见连续两节课以上的时候，教师一到下课就非常紧张，只怕带子没有倒好耽误下一个班的教学。CD、VCD等也只有常用选曲功能，选某一首从头播放，或快进、快退的功能同录音机类似，都存在寻找指定点速度慢、选择播放起始点不精确等缺点，也浪费许多时间。 　　多媒体电脑的MIDI和音频功能应用在这些方面的优点十分明显。MIDI音乐可以选取任意一小节的任意一拍开始，音频文件可以选取任意某一分钟任意某一秒（甚至精确到百分之一秒）开始，并且每次的速度不会有区别；电脑还可以根据教师要求快速设置音乐、影像中的某一段反复播放。 　　另外，音乐作品中有些乐器或声部需要强调，传统教学方式是教师模唱或用钢琴演奏，但效果不好。运用多媒体电脑中的MIDI文件中可以随时设置某一个或几个声部独奏，让学生聆听后，再全部播放进行比较。音频文件中可以通过EQ调节，放大或缩小某些频段的声音，以便突出某一部分。可将一首缓慢哀伤的曲子加快速度演奏变成一首欢快的乐曲，也可以将一个快速MIDI音乐文件降为中速、慢速，比较因速度不同而引起的音乐形象差异。大部分MIDI编辑软件具有显示乐谱的功能，旋律线、和声、复调等音乐语言可以通过视觉的认识结合听觉进行学习。 　　多媒体电脑替代钢琴、录音机、VCD影碟机、录像机、幻灯机等教具，在教育经费开销上也节省了一部分资金。一台应用于音乐欣赏课的多媒体电脑价格在4 000元以下，加配一台音源合成器（音源和键盘的结合），如YAMAHA―S03，总价不超过8 000元，不及配置传统教学工具的费用。如此看来用多媒体电脑取代钢琴、录音机等传统教学工具一举可以多得，何乐而不为？ 　　2 创设教学情境，激发学生兴趣，营造学习氛围 　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 　　例如欣赏革命歌曲《保卫黄河》前可以展示这样的画面：随着一阵阵枪炮声，大屏幕上再现出“九一八”事变、“南京大屠杀”等历史的瞬间，一个个鲜活的历史故事，不仅培养了学生的爱国主义情操，同时也提高了学生学习《保卫黄河》的兴趣。在欣赏乐曲《春天来了》时可设置兼有视频、音频的画面，有远处葱郁