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重音表达方法 　　摘 要：重音是朗读最重要的基本技巧之一。要准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情，赋予朗诵以音乐美，就必须处理好重音。突出重音的方法多种多样：重读、轻读、拖长、快中显慢、重中见轻、高低相同、虚实互转、前后顿歇等。文章以中小学语文课本中的例子为主，分析了朗读中重音的这几种重要的表达方法。 　　关键词：朗读 重音 表达 方法 　　朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出的词、短语、甚至某个音节，即称为重音。 　　在日常生活中，我们说话时，能够很容易地、甚至不假思索地确定重音的位置，例如“我找你”这句话，如果想说明是谁在找，就自然把“我”重读。如果要说明找的是谁，就自然把“你”重读。如果想表明自己刚才在干什么，就会自然把“找”重读。但在朗读书面语料时，却对重音在哪里往往困惑不解。 　　重音是朗读最重要的基本技巧之一。朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容准确、生动地传达出来。 　　朗读中的重音是传达思想情感的有效手段。要准确而清楚地表现作品的深刻含义和丰富感情，赋予朗诵以音乐美，就必须处理好重音。但望文生义地认为重音就是要加重声音，加大音量，把要强调的词语突出出来的认识是不全面的。突出重音的方法多种多样。 　　下面以九年义务教育中小学课本中的文章为例，详细分析重音的几种主要表达方法。 　　（一）重读、重捶 　　将全句中的非重音词或词组处于较弱的声音中，重音词或词组表现为较强的语音。 　　（1）要比漂亮我第一。（《骄傲的大公鸡》） 　　其中“我”是强调性重音，把“我”重读重捶，可以表现出大公鸡骄傲不可一世的语气和神态。由于全句是喜悦心情，声音上普遍较强，所以重音词“我”就要更强些。这也被称作强中加强法。 　　（2）妈妈常常对我讲，不比新衣比志气！（《孔雀》） 　　将“比志气”三字在全句中重读重捶，可以表现出儿童的自信、勇气和毅力。 　　（3）公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》） 　　将“最”字重读、重捶，可使语句的逻辑表达更加明确。孔雀的尾巴比前两个的更加好看，引起听众的注意，同时也表现出儿童骄傲、可爱、自信的语气和神态。 　　（二）轻读、轻吐 　　既然重音是指朗读时需要强调或突出的词或词组。那么重读重捶是一种突出，轻读轻吐也是一种突出。将要强调的词或词组降低音量，以示与其它词组的区别，这也是一种重音突出的方法。可以达到与重读重捶完全不同的表达效果。 　　（4）风，轻悄悄的；草，轻绵绵的。（《春》） 　　将“轻悄悄的”与“软绵绵的”降低音量用温柔细腻的声音轻读、轻吐出来，可以将春天的温暖与柔情表达得淋漓尽致，给人以美好亲切的感受，有利于加强朗读的熏陶感染和传情达意的作用。 　　（5）风不吹，云不飘，蓝色的天空静悄悄，小宝宝啊，好好睡一觉。（《小宝宝要睡觉》） 　　将“静悄悄”轻读、轻吐，是根据作品的内容来决定的。目的是读出静的感觉，因为小宝宝睡着了。而将“睡一觉”轻读、轻吐则有内心充满喜爱，柔声哄小宝宝入睡之意，朗读时要注意语气的儿童化。 　　（6）青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。（《雪地里的小画家》） 　　“睡着啦”三个字要轻读、轻吐，读得轻且慢，压低声音，一个字一个字地读，读出小心惊醒熟睡青蛙的语气。朗读时语气也要注意儿童化。 　　（三）拖长 　　拖长也是一种重音处理方法。拖长的目的是加强语意，传达感情。波浪线表示拖长。 　　（7）只要我的爱人，是一只小鸟，在我稠密的树叉间做窠，鸣叫 。（《我愿意是急流》） 　　此处将“做窠、鸣叫”拖长，可以表达出对“我的爱人”的喜爱，也可使语气显得更加柔和、亲切，充满爱意。 　　（8）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。（《再别康桥》） 　　将“荡漾”拖长，可表达出对夕阳中新娘的喜爱之情，并使语气充满柔情，也使“荡漾”一词更加灵动可感。这也是使文字“活”起来，增强作品可感性的一种较好的表达方法。 　　（9）小猫和老虎一见面，都叫了起来。小猫想：这大概是只顶大顶大的大猫吧？老虎想：这大概是只顶小顶小的小老虎吧？他们在山顶上，面对面谈起话来，不一会儿，就成了好朋友。（《小猫和老虎》） 　　“顶大顶大”要重读，并拖长，读出一种夸张的语气。表现出小猫与大老虎之间体形的差距以及站在小猫的立场上，语气的惊讶及夸张，朗读时还要注意语气的儿童化。“顶小顶小”则要重音轻读，并拖长，反映出在老虎眼里的小猫是特别的小。朗读时语气也要注意儿童化。 　　（四）快中显慢 　　由于表达思想感情的需要，突出重音有由快转慢一法。所谓转慢，指的是重音音节延长。 　　（10）寂寞梧桐，深院锁清秋。（《鸟