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项目教学法在电力拖动控制线路教学中应用与思考 　　摘要：《电力拖动控制线路》是电工类专业中一门实践性很强的专业课。文章对该课程的教学现状作了分析，并提出了行之有效的方法，即采用项目教学法，使学生在“边做边学”中提高技能，充分挖掘学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，是一种比较适合中职学校的教学方法。 　　关键词：项目教学法；电力拖动；应用；思考 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）32-0089-02 　　 　　传统的中职教学以传授知识、技能为主，多采用“填鸭式”教学，尽管这几年开始改革，但大多学校仍忽视了对学生能力的培养。项目教学法可以增强学生的学习兴趣，是激发学生学习积极性的关键，也是专业教学过程中不可忽视的重要环节。 　　一、传统教学法转变为项目教学法的必要性 　　1.传统教学法的不足。传统教学法追求的目标是把教师掌握的知识传递给学生，让学生按照教师的传授去得到一个结果。 　　（1）不足之处。①学生学习被动，效率较低；②学生实际能力差。教师完成了学习的大部分工作，学生被动地跟着教师的思路走，不能对知识进行重新整合。导致学生分析问题和解决问题的能力较差，学习能力与职业能力均得不到提高。这样中职教育体现不出以能力为本的宗旨，不利于系统地对学生进行技能培养。 　　（2）形成原因。①传统教学法把学生当作需要接受教育的被动者，主要依靠教师讲解、示范和学生的模仿来组织教学。这种教学活动，不仅效果差，而且还影响了学生学习的主动性，甚至产生厌学情绪；②太关注知识的理论性、系统性、逻辑性。而中职学生文化基础本身就差，他们觉得学习十分困难；③不重视实践环节教学。一般是先理论后实践，教师习惯于只讲不做，或者多讲少做，结果学生有的不懂，懂的也不会，会的也不精；④教室和实训室分离。学生难进实训室，实训设施设备成了学校的装饰品，实训室实际利用率低。 　　2.项目教学法的优势。项目教学法的本质是：根据职业教学培养目标，将专业课的教学内容设计成具体的若干训练项目，将这些项目在教师的指导下，交给学生以小组为单位去完成的教学方法。学生在收集信息、设计计划、分工协作实施计划、展示结果、自我评价、教师评价等过程中理解和获得知识，提升技能。①它把教师为中心转移到以学生为中心的教学上来。教师的作用主要是对学生的指导，学生自觉参与教学活动，学生具有较强的学习主动性；②“教、学、做合一”贯穿于各个教学环节。把教室与实训室合二为一，淡化了教师与学生的关系，教师和学生一起“做”的同时引导学生学习；③学生学会了学习，培养了他们较强的自学能力，使他们能主动规划自己的学习任务和发展方向，并通过项目评价不断地掌握学习方法；④学生通过完成若干项目，不仅学会了知识，也学会了与人沟通，还培养了他们的团队协作精神。总之，传统的教学模式已不适应中职教学的发展，而新型的项目教学模式能较好的完成中职培养目标。 　　二、项目教学法在《电力拖动控制线路》教学中的应用 　　笔者以《电力拖动控制线路》实训教学中三相交流异步电动机Y―△降压启动控制电路的安装为例，说明怎样应用项目教学法实施教学： 　　1.明确项目任务。让学生正确选用电路元器件，判别元器件的质量好坏，根据电路装配工艺要求，正确安装Y―△降压启动控制电路，并在检查无误后通电试车。 　　2.确定项目计划和方案。让学生在老师指导下，通过学习有关项目资料，经小组共同讨论，要解决如下问题：①熟悉Y―△降压启动控制电路原理图；②列出Y―△降压启动控制电路元器件清单，找到所需元器件，并检查元器件的优劣，确保电路安装后的质量；③明确主电路和控制电路使用的导线规格及颜色；④电路安装布线工艺要求；⑤注意点：在教师检查合格后，并在教师组织下才能通电；若试车失败，应断电后由学生自己排故；若需带电排故，教师必须现场监督。 　　3.实施项目计划。在教师的指导下，通过小组各成员的分工、协作，完成Y―△降压启动控制电路的安装：①在电路板上给元器件定位，固定元器件；②按照装配图，根据先主电路后控制电路接线；③用万用表电阻档检测电路连接是否正确，并记录检测结果；④确保电路正确无误后通电试车，若试车失败，则必须排除故障，并记录排故过程；⑤写出项目实训心得体会。 　　4.项目成果展示。通电试车，让学生享受通电成功的喜悦，激发学习热情和成就感，并给予一定的表扬和鼓励。 　　5.项目评价反馈。制定科学合理的评价体系，客观地打分，使学生清楚自己哪里做得好，哪里还有欠缺，达到相互学习、共同进步的目的。根据学生的课堂表现及项目完成情况，有师生共同填写项目评价表。 　　三、项目教学法的实施效果 　　通过项目教学法在《电力拖动控制线路》教学中的应用，笔者发现该教学法具有明显的优势。 　　1.学生的学习兴趣提