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项目教学法在电子技术课程中应用 　　摘要作者结合自身教学实际,介绍了项目教学法的概念及其基本特征,并通过《电子技术》课程应用实例阐述了项目教学法的主要实践环节和成效,重申了职业教育专业教学中“做中学、做中教”的重要意义。 　　关键词项目教学 电子技术 　　中图分类号:G424文献标识码:A 　　 　　当前职业学校电子专业教学主要面临两个的困惑:一是专业知识抽象而繁复,科学性、系统性很强,而且专业技术更新步伐很快;二是职高生源素质近年来不断下滑,学生没有养成良好的学习习惯,学习能力也不够理想。在这样的现实情况下,如何提高电子专业课程教学成效,有效提升学生技术应用能力,使培养的毕业生能较快地适应企业对口工作岗位的技能要求,是摆在电子专业课教师面前的难题,也是电子专业课程教学改革的方向所在。 　　几年来,笔者在《电子技术》课程教学中积极探索应用项目教学法,使教师的教与学生的学更具有针对性、实践性和实用性,学生对专业技能的掌握和综合应用水平得到明显的提升。笔者认为,在电子专业课教学中应用项目教学法,是解决前述困难的有效途径之一。 　　1 项目教学法的基本特征 　　所谓项目教学法,就是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。采用项目教学法,有利于培养学生的能动性;有利于培养学生综合应用专业知识的能力,从而缩小与真实职业所需能力的距离。它的基本特征是:第一,项目教学是学生主动的学习活动。第二,项目教学的学习核心是完成一个可以使用、或者可进一步加工或学习的工作结果。第三,项目教学的学习应尽可能地以学生的兴趣作为组织教学的起始点,创造机会让学生接触新的题目和问题,以不断地发展学习的兴趣。第四,项目教学的学习要求学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价之中。 　　采用项目教学法,符合《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中第十三条,即“加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节,突出‘做中学、做中教’的职业教育教学特色”的精神。2007年11月,温家宝总理在大连视察职业学校时指出:把教学、求知和做事结合在一起,做中学、做中教,做中学才是真学,做中教才是真教。项目教学法强调的就是教师在引导学生“做”项目过程中,水到渠成地达到“做”中学和“做”中教的目的。 　　2 《电子技术》应用项目教学法的主要操作环节 　　《电子技术》是一门较易看到学习成果的基础专业课程,一个信号的获得,一个实用电子小制作的完成,都能激发出学生努力学习的兴趣和自主学习的原动力。基于学科的特点和项目教学法的基本特征,在《电子技术》课程教学中是比较适合采用项目教学法的。《电子技术》课程从单元实训项目到综合实训项目的设计与实施,都是以提高学生组装电路技能和电路设计综合能力为依归,融合了对学生学习习惯,逻辑分析能力,动手操作能力,解决实际问题能力,协作能力的培养。 　　在《电子技术》课程教学中,作为载体的实训项目的设计与确定、实施与评价,对学生专业能力的获得具有举足轻重的作用。一般来说,项目教学要有以下几个操作环节: 　　(1)确定项目任务。根据《电子技术》课程培养目标的要求,教师选定项目任务,与学生一起分析任务性质,明确任务内容,让学生知道自己要做什么,要准备哪方面的专业知识,能锻炼哪方面的专业技能等。 　　(2)制订项目实施方案。教师按照学生的学习能力差异和综合专业素质等把全班学生分成几个学习小组,然后组织各小组学生为完成项目任务进行充分讨论,引导学生补充准备相关的专业知识,尝试编写项目任务完成可行性实施方案。教师要积极引导各小组相互进行比较,取长补短,肯定实施方案的多样性、差异性,允许按照多种方案实施,并提出建议性的参考方案。学生明确各自的分工,然后进行项目操作。 　　(3)项目结果的评价。由学生对完成的项目工作成果进行自我检测,同学(小组)间交互检测后,教师把项目检测效果情况进行详细记录,作为学生该项目工作成绩,最后组织全班学生一起从工作规范性、方案合理性、工作态度和项目产品等方面共同分享学习实践的经验。 　　3 《电子技术》应用项目教学法的实例分析 　　项目的名称是《译码显示器的制作》,这是《电子技术》课程中的一个较为重要的综合性实训项目。该实训项目涵盖了以555定时器和七段数码显示器的专业知识,以CD4033为核心的译码显示技术,以及电路组装、线路设计技术等。具体实施过程如下: 　　(1)布置项目任务。用555定时集成芯片,一位七段LED数码管作显示器,用具有译码、计数与驱动功能的CD4033芯片,以及一些外围元件,设计一个计数译码器,使电路既可以自动显示,又可手动显示0-9等10个数字。 　　(2)学生应该学习或准备的新知识:①555定时器引脚功能,用555定时器构成的振荡器频率的计