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项目教学法在计算机应用软件课程中应用 　　 【摘 要】科学技术的飞速发展让人们越来越离不开信息技术,社会对信息技术人才的要求越来越高。正因为这样,在计算机应用软件的教学中,传统的教学方法已经不再适用,而项目教学法能突出职业能力的培养,有利于提高学生的实际动手能力,从而适应社会的需求。 　　 【关键词】项目教学法计算机应用软件 Photoshop Flash动画 　　 　　对于中职学生来说,他们一般都比较缺乏学习的兴趣和积极性,但是毕业后进入社会却需要相当过硬的实际动手操作能力,这就成为了一种十分矛盾的现象。为了能让学生掌握更多实用的知识,拥有更加熟练的技能,只有选择更加有效的教学方法,而项目教学法在计算机应用软件的教学过程中则会有更好的效果。 　　一、项目教学法的含义及其理论基础 　　1.项目教学法的含义。所谓项目教学法就是“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法,是指学生在老师的指导下,以小组学习方式,实现对一个相对独立的项目的信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价。这种方法可控性好,学习周期短,见效快。学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求,是一种以学生的自主性、探索性学习为基础,注重理论与实践相结合,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。 　　2.项目教学法的理论基础。从学习者的角度来看,项目教学法更加适用于各类实践性和操作性较强的知识和技能的学习。项目教学法可以帮助学习者明确学习目标,也能帮助学习者增强参加工作后的适应能力。从教师的角度说,项目教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学生自主学习以及分析问题、解决问题的能力。在这里,项目的确定、完成和对完成项目情况的评估成为教学的中心环节,教师由传统的“主角”转变为“配角”,学生也不再把学习当作任务,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。 　　项目教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。项目教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习过程,便于学生循序渐进地学习各应用软件的知识和技能,在这个过程中,通过完成的项目,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。 　　二、项目教学法在计算机应用软件教学中应用的可行性与意义 　　1.可行性。首先,完成计算机应用软件方面的项目任务,所需要的硬件资源比较少,通常情况下只需要一台或者是若干台计算机组成的网络,比其他如汽车维修、各种工程机械的操作等教学所需要的仪器和工具都要简单、便宜。其次是开发项目失败之后一般也不会有多大的经济损失,其他专业的项目一般情况下都经不住折腾,一旦失败就将面临巨大的经济损失,从这一点上就可以看出应用软件教学的巨大优势。再者,计算机应用软件的项目设计也比较容易,如果能承接社会上的开发项目最理想,如果一时找不着这样的项目,可以就地取材,为学校开发一些具有实用效果的图像、多媒体、网页等。同时,还可让教师根据自己的项目开发经历作为项目任务,由教师做项目需求方来检验学生的作品。总之,在计算机应用软件教学中采用项目教学法具有可行性。 　　2.意义。当前的中职学生自学能力不高、学习主动性不强、对知识的记忆力较弱。通常情况下,人学习的动力有两个主要来源,一个是有浓厚的兴趣,另一个是有着明确的目的。如果是为了兴趣而学习,学习效果定会十分明显。大多数人学习的动力来源都是为了一定的目的,他们学习的目的并不是毕业分配、工作就业,因为这些都是遥远的事,眼下学习真正的目的只有一个:通过考试。而项目教学法正是构建一个与考试一样甚至比考试更近期的目标强迫学习完成,通过刺激学生学习的动力,从而提高学生学习的主动性。由于在项目的实现过程中,学生必须主要依靠自己的力量来完成,这就迫使学生自己看书学习,从而提高了学生的自学能力,对所学知识的记忆也更加牢固。 　　三、项目教学法在教学过程中的应用 　　在教学过程中使用项目教学法时有些必须要注意的问题: 　　第一,项目的确立应以训练学生实际技能为目的,以提高学生学习兴趣。 　　第二,应加强项目和市场、行业需要的衔接,并根据市场和行业的需要及时调整。 　　第三,项目的难易度应和学生的学习水平相当;过难的项目会打击学生学习的信心,增加学生的畏难情绪;过简单的项目会让学生没有新鲜感,没有挑战性,从而使学生没有成就感,无法吸引学生的兴趣。 　　第四,项目的确立应注意涵盖的知识点的全面性及系统性,注重项目间的知识点的联系及揉合。 　　下面就主要从Photoshop与Flash这两个常用软件的教学来谈谈对项目教学法的应用。 　　1.项目教学法在Photosh