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高中数学潜质生转化策略探索 　　【摘要】高中数学新课程标准中强调将全面面向全体学生，在教学中实现人人学有价值，人人学有所获作为数学教育的目标，以使不同的学生通过数学课程学习在数学上获得不同的发展.由此可见，广大数学教师在进行教学的过程中要面对每一名学生，让他们在学习中能够不断地掌握新知识，并培养和提高自己提出问题、解决问题的能力.这里的每一名学生当然更加强调了数学学习中的潜质生.本文主要分析了高中数学潜质生形成的原因，并针对这些原因，提出相应的教学方式转化的策略，以期为高中数学教学质量和教学水平的提高提供参考，促进全面素质教育这一目标的实现. 　　【关键词】高中；数学；潜质生；形成；转化策略 　　数学是一门重要的基础课程，它贯穿于我们从小学到大学的整个教学过程中，在日常的生活中也有大量的应用，因此学好这门课程非常重要.然而我们可以看到，由于各种各样的原因，现在在每个学校的数学教学中，几乎每个班级都存在着潜质生，也就是我们所说的学习困难生.这些学生主要表现为数学成绩比较差，对数学学习没有兴趣，上课时不注意听讲，课后老师布置的作业也不能独立、及时地完成，在学习中缺乏自觉性和主动性，有些学生不仅自己不好好学习，还对其他学生的学习造成影响，这非常不利于学校整体教学水平的提高. 　　一、高中数学潜质生形成的原因分析 　　每一个潜质生的形成都是有一定的原因的，这些原因从大的方面来讲主要可以分为学生个人、家庭、教师以及社会这四个方面，下面我们主要对这四个方面的内容进行详细的探讨和分析. 　　1.从学生个人方面分析潜质生形成的原因 　　从学生个人方面来分析潜质生形成的原因主要可以分为以下几点：一是，从年龄和性格上来说，高中时期的学生正处于青春期，他们的思想正在由不成熟向成熟发展，这个时期他们的思想也正处于萌动期，在发生着潜移默化的变化，这种思想变化在男生群体中比较突出，主要表现为上课不能注意听讲，容易跑神等，并且在课余时间贪玩，不能及时地完成老师布置的作业和任务等.二是，从性别分析方面来说，男生的学习机制和女生是不一样的，在记忆方式上， 男生更加偏重于理解记忆，有深度而缺乏广度，而女生偏重于机械记忆和短时记忆，量大面广.在思维方式上，女生倾向于具体形象，模仿性强，处理问题时比较注意细节，而男生虽然独立思考能力和分析综合能力比较强，但对细节注意却不够.由此可见，男生在思维和记忆力上的优势明显优于女生，并且这种优势到了高中时期会更加突出，再加上高中时期的数学并不是靠死记硬背就可以获得高分的，因此就使较多的女生在数学的学习上显得力不从心.三是，从学习兴趣上来说，学生的学习兴趣受多方面原因的影响，比如现在存在比较广泛的问题是一些学生认为自己没有考上大学的希望，再读书也是没有用的，在这种情况下读书就是一种没有意义的事，导致他们没有明确的学习目标，因此也不会有上进心，在数学学习中则主要表现为上课不听讲，违反课堂纪律，逃学、旷课等行为屡次出现，对于老师布置的作业也是草草完成或者抄袭别人的敷衍了事；另外有些学生是由于在数学的学习中没有打好基础，造成了知识的脱节，知识结构混乱且疏漏比较多，这对于数学知识结构的完善和数学本质的理解非常不利，进而导致学生产生学习数学过难的心理，丧失了学习的信心；还有一些学生学习方法不对，没有按照老师的要求进行课前预习和课后复习，只满足于在上课的时候听老师讲的内容，在学习和掌握知识的时候只是对结论进行死记硬背和生搬硬套，在学习中遇到问题的时候也不及时向老师或者同学请教弄清楚，学习重点也不明确，最终导致学习成绩一直上不去，久而久之，必然会丧失对数学的学习兴趣，产生自暴自弃的想法. 　　2.从家庭方面分析潜质生形成的原因 　　从家庭方面来说，现在的学生中有很大一部分学生都是独生子女，家长对于这仅有的一个孩子抱有很大的期望，一方面望子成龙心切，另一方面又过分溺爱，这种矛盾的心理对学生产生了非常不良的影响，很容易使他们形成自私、蛮横的不良恶习，并且在生活和学习中也表现为没有吃苦耐劳的精神和帮助别人的意识，尤其是在学习中难以养成认真的态度，一旦学习成绩不好就会对学习失去信心，甚至有些学生在面对教师的善意批评教育时会对老师产生记恨的心理.并且，有相当一部分家长从内心中认为学生的教育是老师的事，而与做家长的无关，因此不能与教师进行积极、主动的配合，这就从一定程度上使一部分学生形成了不良行为，不能专注于学习，进而导致这部分学生学习成绩下降，最终成为“潜质生”.另外，还有一些个别事件，比如父母生病或者离异等突发事件，严重的会给学生的心灵造成严重的创伤，使学生的心理产生极大的偏差，如果不能得到及时的解决和疏解，很容易导致学生的学习中断，并丧失学习信心，最终使学习成绩一落千丈. 　　3.从教师方面分析潜质生形成的原因 　　教师是学