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高中新课程低成本实验研究报告 　　在当前世界各国的理科教学改革中，无论在发展中国家还是发达国家，都倡导采用低成本的器材。低成本实验在激发学生学习的兴趣、掌握概念、拓展知识、揭示学科的本质特征、探究教学等方面有其独特功效。2006年9月，浙江省高中物理、化学、生物等学科全面实施新课程教学。物理、化学、生物在各自《课程标准》的实施建议、课程资源的利用与开发等方面特别重视实验室建设，强调实验教学要操作简便明了、节省时间，强化了安全意识、环保意识，提倡实验的生活化、趣味化、绿色化、清洁化、低成本。本文简要介绍在高中生物、化学、物理诸学科新课程开展的低成本实验以及自制教具等方面的研究与实践。 　　 　　1 研究的背景 　　 　　1.1 高中新课程2006年9月，浙江省高中物理、化学、生物等学科全面实施新课程教学。新课程以提高学生的科学素养为主旨，并以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立新的课程目标体系；倡导以科学探究为主的多样化的学习的方式；重视学生的亲身经历和体验；强调创设生动而有意义的学习情景。其基本理念是，通过以科学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习科学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；通过实验探究活动，掌握基本的科学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在科学研究和科学学习中的重要作用，提高科学实验能力[1-4]。 　　在大力倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，发展科学探究能力，并将科学探究作为课程改革的突破口的基础教育课程改革中，一个引人注目的变化就是《物理课程标准》《化学课程标准》《生物课程标准》各自的实施建议、课程。在资源的利用与开发等方面特别重视实验室建设，强调实验教学要操作简便明了、节省时间，强化了安全意识、环保意识，提倡实验的生活化、趣味化、绿色化、清洁化、低成本[1-3]。 　　新课程对实验教学提出许多新的要求：为学生开展实验探究活动创造良好条件、确???新课程的顺利实施；实验教师应当加强开发实验仪器，研究低成本、少污染的实验；充分利用生活中的常见用品和废弃物，设计富有特色的实验和实践活动。 　　1.2 低成本实验在当前世界各国的理科教学改革中，无论在发展中国家还是发达国家，都倡导采用低成本的器材。作为理科实验教学的重要组成部分，低成本实验(1ow-cost experiment)主要分为实验材料价格低廉、实验费用低两大类实验，可以通过简易材料的制作、科技玩具、运用新材料组合和对高新产品的移植得到，有价廉、简明、新奇、有趣、易取材、成本低、易制作、内涵丰富等方面的特点，在激发学生学习的兴趣、掌握概念、拓展知识、揭示学科的本质特征、探究教学等方面有其独特功效，真正体现了“实验成本低而运用的智慧不低，成本低而具有的内涵并不低，成本低而教育价值并不低”的要求[5-6]。 　　 　　2 课题的界定 　　 　　本课题所指的高中新课程低成本实验是在新课程理念下，因地制宜，在高中物理、化学、生物新课程实验教学中应用的安全可靠、便于操作、现象明显、节约时间、节省器材、降低成本、效果良好的实验，主要以日常生活用品、价值低廉的器材、废旧器材甚至废弃物品、身边随手可得的实验替代品、现成的非专用的仪器、器材、自制的实验器材来取代实验室专用器材等来进行实验。低成本实验不是实验器材的简单替代，而是实验装置的简化、实验现象明了。 　　高中化学、生物新课程低成本实验更要以绿色化学与微型化学实验的核心理念[7-8]为指导，突出实验的生活化、趣味化、绿色化、微型化。 　　 　　3 研究的目标 　　 　　本课题立足于低成本实验的研究，以高中物理、化学、生物新课程的低成本实验为研究重点。低成本实验不是一种解决仪器不足问题的无奈之举、权宜之计，而是新课程实验教学改革的一个方向。通过课题的研究与实践，吸收国内外开展低成本实验研究的有益经验和成果，全面认识低成本实验在新课程实验教学中培养学生科学兴趣、实践意识、创造力的重要价值，充分发挥低成本实验在教学中的独特作用，切实转变教师教学观念与学生的学习方式，实现学生个个动手实验，优化学生实验心理素质，逐步弥补实验动手率低，实践能力差这个“根本性的缺陷”，逐步消除实验教学的最薄弱教学环节，全面提高学生科学素养，努力促进新课程实验教学改革，全面推进以培养受教育者创新精神和实践能力为核心的素质教育！ 　　 　　4 研究的内容 　　 　　本课题从理论与实践两个层面上对高中物理、化学、生物等学科的新课程低成本实验以及自制教具作了一个比较深入的研究，主要有6个方面：1）高中物理新课程低成本实验的研究；2）高中化学新课程低成本实验的研究；