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高中篮球教学中启发式教学法运用 　　【摘要】高中开始将篮球教学内容加入到了体育教学中，并一直在对该项教学手段和教学模式进行优化。启发式教学模式由于教学效果较为理想，所以被应用到高中篮球教学之中。文章通过对启发式篮球教学意义的介绍，分析了高中篮球教学现状，进而探索出启发式教学模式在高中篮球教学中的正确运用方式，能够为高中篮球教学有些帮助。 　　【关键词】多媒体技术；高中篮球教学；启发式教学 　　教师在进行教学时，会按照学生的学习规律以及教学任务，结合学生实际情况，运用启发的方式调动学生思维，使其积极主动进行学习，这种教学方式便是启发式教学。这种教学方式更加突出学生在课堂中的主体地位，强调应鼓励学生主动对知识点进行学习，是打破传统被动式学习方式的有效手段，可以将学生的内在知识需求有效激发出来，切实提高学生的认知能力以及其他综合能力，将其用到篮球教学之中，有一定的教学意义。 　　一、启发式篮球教学模式意义 　　在实施启发式教学模式时，教师会按照课程教学目标，结合学生篮球综合水平以及学习能力强弱，对各种教学手段进行合理运用，进而完成启发式引导，成功激起学生的学习意愿，使他们主动参与到教学之中[1]。这时学生的思维状态与学习态度会达到最佳状态，更加便于教师对其进行能力培养与学习意识培养，教学效果会更加理想。并且，学生在这种氛围中学习时，一旦遇到篮球技巧问题或其他类型问题，可以在教师的引导之下对问题进行自主探究，并在教师的启发之下对问题进行合理解决。这样不仅能够加深学生对相应篮球知识点的印象，同时还能强化学生的探究能力以及解决问题能力。 　　总之，将启发式教学模式运用到篮球教学之中，可以实现教学内容的高质量落实，能够对学生的思维能力以及自主思考能力进行强化，可以使学生的主观能动性在篮球课程中完全发挥出来，使学生的篮球综合能力水平得到较快提升[2]。 　　二、高中篮球教学现状 　　（一）教学模式有待改进 　　高中篮球教学更加倾向传统教学模式，而这种教学模式采用的教学手段相对单一，虽然能够起到一定的作用，但与现代教学理念有所背离，很容易让高中生失去对篮球学习的兴趣，会对篮球教学产生不利影响。这种教学模式通常课堂讲述部分占比较大，学生通过对教师的动作进行模仿，学习篮球技术技巧，学习较为被动，教学针对性也较低，因此急需对这种教学模式进行改进。 　　（二）学生主体地位有待提高 　　现代教学理念强调学生应该是课程教学主体，教师在课程教学过程中应突出学生主体性地位，要保证学生在课堂中的主体地位[3]。但在篮球教学时，部分教师采取的仍然是按部就班的讲解模式，对难度较大的动作反复讲解。这样的教学模式会对学生的主观能动性发挥形成束缚，学生参与课程学习的机会相对较少。同时因为动作分解教学会占据大量教学时间，直接压缩学生自主练习的时间，在有限的时间之内，学生很难做到通过训练达到对知识点融会贯通的目的，导致教学成果始终与预期存在一定差距。 　　（三）理论教学比例有待调整 　　教师在进行篮球教学时存在一定的误区，认为应将训练篮球技巧的教学作为篮球教学的重要内容，应帮助学生掌握各种篮球运作的技巧，提高学生的篮球水平。也正是因为这种想法的驱动，教师往往会加大技巧教学部分比例，对基础理论教学有所忽视，存在对篮球比赛规则以及其他理论知识点一带而过的问题[4]。在这样的教学模式之下，学生的篮球知识结构并不完整，很容易会在比赛打球过程中，出现不遵守比赛规则以及其他方面的问题，并不利于学生篮球技巧的提升。 　　三、启发式教学在高中篮球教学中的运用策略 　　（一）加大对启发式教学重视力度 　　为保证启发式教学在篮球教学中的使用，各高中领导应对教学模式予以足够关注，应将先进的教学模式的优越性完全发挥出来，组织专业性教学培训，帮助教师对启发式教学模式运用方式和篮球教学结合，并通过系统培养，不断提升教师的篮球基本理论水平，提高教师专业水平与职业素养[5]。同时，学校应组织教师定期对自身教学进行总结与反思，并给他们提高与其他学校教师进行交流的机会，使他们可以通过交流明确自身教学存在的问题，掌握更多高效的启发式教学手段，以保障高中篮球教学质量水平的提升。 　　（二）加大多媒体技术利用力度 　　教师应在教学过程中运用多媒体以及其他现代化手段，辅助篮球教学。通过对多媒体技术的运用，教师能够运用视频或者动画的形式，加深学生对篮球动作与知识点的理解，使他们可以形成正确的思维，激发起学习热情，并在兴趣的引导下形成积极的学习行为，以获取良好的学习效果。教师通过对多媒体技术的运用，也能够有效减少课堂讲述部分，使学生可以拥有更多的时间对知识点进行思考与实践，以确保最终教学质量。 　　（三）强化学生思维的启发 　　教师在使用启发式教学时，应按照该教学模式的特点，加强对