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高中语文分层教学必要性及具体措施 　　【摘要】 随着我国社会的不断发展，以及我国教育事业的不断进步，传统的语文教学模式已经无法适应现代素质教育的要求，分层教学模式将逐渐的进入高中语文课堂，因此，本文对高中语文分层教学的必要性进行了浅析，并提出了几点在高中语文分层教学的具体措施，为高中语文分层教学提供有效的途径。 　　【关键词】 分层教学 必要性 具体措施 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-045-02 　　分层教学就是老师依据学生的知识水平、学习能力以及发展潜力通过科学的方法将学生分成几个小组，并且小组内成员的水平比较均衡，老师对不同小组的状况实施不同的教学方案，通过分层教学，使全体学生得到有效的发展和提高。在高中的语文教学中采用分层教学模式，将有效地促进全体学生语文水平的提高，使同学之间得到有效的交流与合作，不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的团体合作意识，促进全体学生的全面发展。 　　一、中语文分层教学的必要性 　　（一）提高学生语文水平的需要 　　随着素质教育的要求不断的提高，在学生进入高中学习时，学校通常会根据中考的考试成绩进行班级划分，使能力相当的学生分到一个班级，缩小学生之间存在的差距，偏于教学任务的有效实施以及能够进行统一管理。事实上，按照成绩来划分班级，学生之间也是无法避免存在差异的，例如，如果有的学生总成绩是相同的，有的学生存在偏科现象，在某一科目上可能存在着很大的差距，然而在语文的学习过程中，学习成绩也是无法衡量学生具体的学习水平，即使具有相同的语文成绩，但是在对语文的学习能力上可能也存在着很大的差异。对于高中学生来说，他们的生理与心理都在不断的发生着变化，如果依然采用传统的教学观念，对学生进行统一管理，统一要求，无论是成绩的好与坏，都安排相同的作业任务，解答具有相同难度的问题，这样难免会造成学生之间学习能力的发展不平衡，如果任务过于简单，会使学习能力比较好的同学有学不到知识的感觉，如果任务过于困难，会让语文学习能力较差的同学感到特别的吃力，无形中给这些学生带来了巨大的压力，势必会使这些学生产生厌学的心理，丧失对语文的学习兴趣，无论什么样的结果，都会对这些学生的学习造成严重的阻碍，达不到应有的教学目标，无法提高学生的语文学习水平，不利于全体学生的全面发展。 　　（二）素质教育现代化发展要求 　　现代素质教育的要求是教育应该面向全体学生，促进学生的全面发展，使学生真正体会到学习带来的快乐与喜悦。然而在面向全体同学发展的同时，我们还应发现学生的个性所在，培养学生全面的语文能力，在语文的教学过程中，促进所有学生的发展是素质教育的必然要求，是新课程标准的使命。在高中语文教学中实施分层教学模式，是根据教材与大纲的实际要求，根据学生之间的水平差异来设定不同的教学目标，给予不同的教育方法，使学生能够有效地接受语文知识。而且，自古以来我国都非常的重视因材施教，所谓的因材施教，和我们所说的分层教学都具有相同的教学目标，以及相似的理论基础，就是结合适当的教学材料并且恰当的教学，给学生提供有效的帮助，使所有的学生都能完成教学任务，并且能够不断的提高自己。新课标指出，现代语文教育应面向全体学生，使所有的学生在不同程度上获得相应的发展与提高，所以在高中语文教学中必须实施分层教学方法，老师根据学生的实际情况，利用分层教学方法，因材施教，不断的调动学生对语文的学习积极性，充分地发挥学生的学习潜力，使不同水平的学生都能得到有效的进步与提高，这样不仅能够完成教学任务，以及达到教学目标，符合现代素质教育的要求，还可以促进全体学生的发展，保证分层教学模式有效的在高中语文教学中实施。 　　二、高中语文分层教学的具体措施 　　（一）对学生进行分层教学 　　学生是学习的主体，只有把握好学生的实际能力，才可以因材施教，促进学生的不断发展，所以在高中的语文教学中，首先要做的是对学生进行分层教学。在学生刚进入高中时期时，学校应该重视这一阶段的工作，老师应该积极的对入校的学生进行考察分析，并且组织入学语文水平能力测试，对学生的语文综合能力进行测试，对所有的学生有一个初步的了解，然后再根据学生的语文基础水平以及语文的学习兴趣，将学生进行合理的分组。在以后的学习中，语文教师应该对学生的课堂表现做出总结，多与学生进行交流沟通，了解学生的真实水平与发展潜力，对于学生的全面能力进行评价，结合测试成绩将学生分成几个小组，使每一个小组成员的学习水平都比较相近，然后在每个小组之中，在根据学生之间的兴趣爱好以及性格特征进行分组，让同学之间进行合理有效的交流，促进全体学生的发展。学生是在不断进步的，老师不应该在分完小组之后就再也没有后续，有的学生可能会进步的比较快，但有的学生