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高中语文课堂教学预设和生成方法 　　内容摘要：高中语文课堂的教学需要教师有足够的语文素养和教学智慧，做好课堂教学的预设和生成，以达到培养学生有效思维的目的。“以学定教”与“顺学而导”是课堂教学的预设和生成，两者相辅相成，是课堂教学的顺序环节；“导以致思”培养学生思维则是课堂教学的结果指向。 　　关键词：高中语文课堂教学 预设 生成 思维 　　高中语文课堂的教学是一个流动的，充满了多元性、不可预测性和不确定性的过程。教学过程的真实推进及最终结果，主要是由课的具体行进状态，以及教师当时处理状态的方式决定的。这不仅要求教师做好教学设计，更要求教师在课堂教学中依据学生的学习情况，及时捕捉随时出现的教学信息，并根据这些信息，随时调整教学过程，开展教学活动，让课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化。让课堂处于动态和不断生成的过程，正是新课程改革的核心理念之一。倡导课堂动态生成可以有效弥补以预设为主的传统教学的不足，抓住教学契机，激活课堂，满足学生自主学习的要求。 　　因此，一堂精彩的语文课需要教师有足够的语文素养和教学智慧，做好课堂教学的预设和生成，以达到培养学生有效思维的目的。“以学定教”灵动备课，做好精心预设，是课堂教学的前提；“顺学而导”资源创造，促进动态生成，是课堂教学的关键；“导以致思”启发引导，培养有效思维，是课堂教学的目的。前两者相辅相成，后者则是前两者的结果指向。