高中英语听力教学中存在问题及改进策略.docVIP

高中英语听力教学中存在问题及改进策略 　　摘要：在高中英语教学过程当中，听力教学扮演着基础性的角色。一直以来，由于诸多方面的原因，听力教学是高中英语教学中的薄弱一环。本文主要从高中英语听力教学现状出发，探讨今后的改进策略。 　　关键词：高中英语 听力教学 问题 改进策略 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0146-03 　　在欧美国家，对于语言学习，有学者强调，拥有敏锐的听力（sharp ear）是进行语言习得的关键所在。所以，在日常的英语教学过程当中，提高学生的英语听力水平，对于提升学习者整体的语言素养，尤其是语言应用水平有着重要的作用。本文基于我国高中英语听力教学现状，探讨今后高中英语听力教学的改进策略，对于促进我国高中英语教学研究有着积极的借鉴意义。 　　一、高中英语听力教学现状 　　在改革开放以后，随着英语教学普及力度的不断加大，英语听力教学水平也呈现出不断提升的趋势。但是，由于诸多方面的原因，我国一些高中在进行英语听力教学过程当中，还存在着以下几个方面的不足： 　　首先，高中英语听力教学缺乏必要的环境支持。 　　在高中英语听力教学当中，相关的听力教学设备发挥着极为重要的作用。从目前来看，在一些落后的地区，英语听力设备不仅在数量方面无法满足广大高中英语学习者的要求，在声音的播放质量、播放效果等方面也存在着一定的不足。所以，在今后的高中英语听力教学过程当中，不断地完善其所需要的硬件设施是提升高中英语听力教学效果的关键所在。 　　其次，对高中英语听力教学重视程度不够。 　　在高中英语日常的教学过程当中，很多教师将教学的重心放在了英语词汇、语法、写作、翻译、阅读等英语教学项目上。相比较而言，对于英语听力教学，无论是在时间的分配上，还是在课程的设计上都相对较少。只有在一定的重视程度基础上，高中英语教学，尤其是听力教学，才能够获得长足的发展。但是从目前来看，一些教师对英语听力教学的重视程度还有待进一步的提升。 　　再次，高中英语听力教学的方法有待提升。 　　听力教学并不是简单的教师播放录音，学生聆听，还需要借助科学有效的英语听力教学方法来实施。目前，在一些高中学校的高中英语听力教学中，教师一般是通过听力材料的播放以及借助相应的听力习题来开展听力教学的。在对听力内容的分析、学生听力习惯的养成以及听力技巧的学习等方面还存在着一定的不足。这就在一定层面上导致学生花费大量的时间进行英语听力的练习，却没有达到相应水平。需要指出的是，英语听力教学应该和词汇、语法、写作等方面有机地结合在一起。但是从目前的研究来看，高中英语听力教学存在着“单打独斗”的现象，不够发挥出与其他教学项目相融合的效果与价值。 　　最后，高中英语听力教学缺乏必要的长效机制。 　　语言学习需要经历一个相对漫长的积累过程。高中英语听力教学与练习也应该如此。但是，在一线调查中发现，一些学校在进行高中英语听力教学过程当中，存在着“临时抱佛脚”的情况。例如，当高考对高中英语听力教学提出要求的时候，无论是高中英语教师还是英语教学主管部门，都会强化英语听力教学。当英语听力考试所占的比重在高考中呈现出下降趋势的时候，对高中英语听力教学的重视程度也会随之下降。从目前大学入学英语考试来看，听力考试的分数并不被计入总成绩，这就在一定层面上影响了高中英语学习者进行英语听力练习的积极性。所以，从这个角度来看，高中英语听力教学的长效机制还存在很大的提升与发展空间。 　　总之，从整体来看，我国高中英语听力教学，在教学环境、教学方法、主观重视程度以及长效机制等方面都存在一定的不足。如何从这些不足出发进行相应的改进与完善，是今后高中英语听力教学改革与发展的主要方向。 　　二、高中英语听力教学改进策略 　　上文简要分析了高中英语听力教学的现状，在借鉴相关理论研究成果基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后的高中英语听力教学改进策略。 　　首先，在思想层面高度重视听力教学。 　　在英语教学过程当中，听、说、读、写是英语教学项目，也是一个有机的统一体。它们之间互相影响、互相联系。从某种意义上来看，听力扮演着极为基础的角色。只有在听力方面进行相应的改进与提升，才能够在后期的英语口语表达与英语写作等方面得到相应的改进。因此，为了避免在高中英语教学过程当中出现所谓的“聋子英语”，也就是听不懂对方说什么的英语学习问题，需要在今后的高中英语日常教学过程当中，高度重视听力教学。只有建立在一定的思想重视的基础上，相关的高中英语听力教学工作才会得到有效的开展。 　　其次，要完善高中英语听力教学环境。 　　在今后的高中英语听力教学改进过程当中，无论是高中英语教师，还是高中英语教学主管部门，都应该根据高中英语听力教学的实际需要来满足