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浅谈作文开头写作技巧教学设计 　　教学设想： 　　俗话说：万事开头难。写好作文开头就等于给文章奠定了成功的基础。“凤头精巧，新人耳目”，这节课遵循感性认识到理性认识的认知规律，首先精选了六个优秀作文的开头，让学生自己动手，找出写作特点，并体味其妙处。在归纳出常见的作文开头形式后，引导学生用理论去指导自己的写作实践，进入实战演练，这是本节课重点所在。 　　训练的过程由浅入深，先是给例文修改开头，学生在熟练地掌握技巧、方法后，进入写作阶段。 　　教学设计由易到难，阶梯式推进，学习过程有学生合作交流，也有教师引导启发，从而高效完成学习任务。 　　教学目的： 　　引导学生掌握常见的作文开头形式，进而写好作文的开头。 　　教学方法： 　　1.学生自主探究。 　　2.教师启发引导。 　　教学课时： 　　一课时 　　教学步骤： 　　一、故事激趣，创设情景 　　俄国著名作家列夫?托尔斯泰在创作长篇巨著《安娜?卡列尼娜》时，曾经苦苦思索小说的开头，前后尝试了十余种写法，考虑了三年还没有定下来。后来，他在儿子朗诵的普希金的诗中得到了启发，才写下了现在的开头：“幸福的家庭都相似；不幸的家庭，各有各的不幸。”这简练的语言，对比的写法把作品要揭示的社会现象明确点了出来。 　　由这个例子可以看出：好的作文开头是多么重要。古人将文章开头称为“凤头”，可见，作文开头具有短小、精美的特点。 　　二、合作探究，共同寻宝 　　教师提前准备好优秀作文的开头供学生阅读，在阅读中感悟不同类型的开头，并揣摩其妙处，为写作打下理论基础。 　　1.教师：请同学们认真阅读以下几段文字，思考并归纳每种开头的特点及妙处。 　　（1）我快要死了――我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。（陕西省中考满分作文《感受生活之美》） 　　（2）痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云。家――融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家――接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！（选自云南省中考作文《家，真好》） 　　（3）假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原将成为我记忆中的烙印；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的――那就是回报。（选自贵阳市中考满分作文《诠释回报》） 　　（4）晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分作文《曾经拥有》） 　　（5）“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。（选自吉林省中考满分文《陶醉》） 　　（6）缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子变得精彩；是你让我发现了生活的美丽；是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。――题记（选自中考满分作文《朋友，我要说声谢谢你》） 　　2.学生发言，交流 　　分析语段1.这篇文章的开头设计了一个悬念：我快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快要死了呢？他得了什么病？后来怎样？这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，引发阅读兴趣。 　　分析语段2.开门见山，为下文定下了基调。同时运用排比将自己对“家”的感受毫无遮掩地表达出来。 　　分析语段3.修辞是语言运用中不可缺少的部分。运用排比、比喻这巧妙而贴切的修辞能增添文章的文采。在考场作文中，你若能熟练运用这种方法，定能收到良好的效果。 　　分析语段4.一切景语皆情语，在记叙文写作中，自然环境描写是不可少的。环境描写可渲染气氛，烘托人物，推动情节的发展。如果在文章开头先进行一段贴切、简洁的自然环境描写，既可为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。 　　分析语段5.引用是一种很常见的文章开头，它的内容是很丰富，可引歌词、诗句、古经、俗语、对联等，以增强文采，表现中心。 　　分析语段6.别具匠心地在正文前段设置一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调，又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。另外，句式整齐，富有文采，极具感染力。 　　3.将学生发言归纳，明确 　　常见形式：（1）设计悬念，吸引读者；（2）开门见山，直奔主题；（3）巧用修辞，语言生