浅谈作文教学中如何培养学生观察感悟能力.docVIP

浅谈作文教学中如何培养学生观察感悟能力 　　【摘 要】作文教学是语文教学的重头戏，但学生的写作状况令人堪忧。究其原因，是因为学生缺乏对生活的观察和感悟所致。观察、感悟是写作的决定性因素，是连接生活、阅读和写作之间的一道不可缺少的桥梁。因此，要培养学生良好的写作能力，就要从培养学生观察感悟能力做起。 　　【关键词】作文教学；生活；观察；感悟 　　语文新课标中要求学生在写作时“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。近几年的作文教学中，笔者发现初中学生写作能力普遍比较低，要么无话可写，要么轻描淡写，要么说假话，说空话，甚至东拼西凑、胡编乱造。这种现象恰与新课标对学生的写作要求背道而驰。究其原因，是学生缺乏对生活的观察感悟所致。因此，要培养学生良好的写作能力，就要从多方位地培养学生观察感悟能力做起。 　　一、从课堂教学中培养观察能力 　　所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。 　　1. 观察要立足文本 　　语文教材中的许多文章，都反映了作者对生活的细心观察，体现了观察在写作中的重要作用。比如朱自清的《背影》，对父亲穿过铁道买橘子的情景描写，如实地再现了父亲的衣着、体态和动作，并且赋予了强烈的感情，给读者一种身临其境的感觉，父爱的力量是多么巨大，这样的父爱催人泪下，真正感动了几代人。这些细致入微的描写，或使人物栩栩如生，或使景物特征鲜明。如果作者对描写对象没有细致入微的观察，全凭想当然，就不可能写得这么好。 　　2. 观察要入心 　　我们要在课堂写作训练中培养学生观察能力。在规定的时间里，要求学生描写某个具体对象，进行实地观察。比如写“校园早晨”、“春天的田野”、“课间十分钟”这一类的记叙文，就可以让学生到大自然中去观察，把自己亲眼所见的景物、景象描述出来，这样不仅能提高写作能力，而且也能增强他们的观察兴趣。有些学生不能写出优美的文章，其中一个重要原因就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素，即是观察没有“入心”。对于情感丰富的人来说，一切景语皆情语，一个平常的动作，一片普通的树叶都会触动他的情思，有情才会使他所表现的事物灵动而富有韵致。 　　3. 观察要注重实践 　　文章从生活中来，又要反映生活。我们要利用活动课，组织学生参加各种社会实践活动。比如让学生观察小动物的生长过程，在植物园观察植物生长发育、开花结果的情况，到工厂了解生产流程等。学生的生活空间虽然小，但是他们在家庭、在乡村、在城镇、在学校，所见的山山水水、花草树木、虫鱼鸟兽，无不是他们观察的对象。这些活动的开展，既增加了学生的知识和生活经验，同时又培养了学生的观察能力。 　　二、从课外培养学生观察能力 　　除了课堂，我们还要鼓励学生广泛地接触社会，细心观察和分析新事物。其实不论是在家或在学校还是在社会上，只要做个有心人，将自己看到的、听到的、所做的、所玩的、所想的及时写出来，就能写出具有真情实感的好文章。 　　1. 聚焦家庭生活 　　家，是我们每个人最温暖的港湾。家庭生活是学生最熟悉、最热爱、最留恋的，自然是重点观察的对象。但是我们的学生往往是“入芝兰之室，久而不闻其香”。学生的家庭生活是丰富多彩的，方式也是多种多样的：爸爸妈妈的关怀，亲戚、邻里的趣事，节日的乐事，都会为学生开拓无比广阔的观察天地。教师要指导学生有意识地去观察家人都在干些什么？各人的动作、语言、神情是怎样的？用心，入心，一定会有很大的收获。 　　2. 观察学校生活 　　学校，是学生学习的地方，有他们的喜怒哀乐。教师要正确指导学生观察丰富多彩的学校生活，校园生活精彩纷呈，充满情趣。课堂上的激烈辩论，思维碰撞，交流生成；课间的嬉戏玩耍，游戏活动；运动场上的竞技角逐；还有学生的各种才艺表演等等。只要细心引导学生观察，并习惯地写成观察日记，这些点滴的积累，都将成为学生习作的素材宝库。 　　3. 体验社会生活 　　社会其实就是我们生活的舞台，多姿多彩的社会生活本身就是习作素材的丰富源泉。观察社会生活，教师可以利用节假日时间组织学生作适当的社会调查、参观、访问，把社会实践作为课堂，让学生把亲历的鲜活的实践变成学生心灵涌动的潮水，就能成为学生心中永不干涸的习作源泉，自然而然地解决了学生习作 “无米之炊”的难题。例如，在端午节放假前，我就以“浓情端午”为题布置学生写作文。要写好这一作文，学生必须通过自己的实践去积累素材。通过采访村里赛龙舟的选手，吃粽子，收集关于端午节的习俗与传说