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浅谈作文教学中提高学生自主学习意识 　　作文教学在语文教学中占据着极其重要的地位。作文是字、词、句、篇的综合训练，也是与人交流、沟通感情的工具。按理说，人一出生就开始接触语言，一岁多就会用文字表情达意。到上学的时候，写作文应该不会太难的。但是学生提起笔来，半天也写不出一个字，总是觉得无话可说，无话可写。怪不得学生每次作文都说：“作文难，作文难，提起作文就心烦。”难道作文真是这样难吗？不，在当今素质教育的新形势下，教师更新观念，根据学生中存在的问题，精心设计作文课堂教学的每一个环节，采取各种教学手段和方法，创设情景，充分调动学生主体参与的积极性，充分激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，消除学生对作文的畏惧心理，作文就迎刃而解了。那么，怎样在作文教学中培养学生的主体参与和自主学习的意识和能力呢？我有以下几点看法。 　　 　　一、激发兴趣从热爱生活开始 　　 　　生活是创作的源泉。而兴趣又是最好的老师，一个人对一样事物有了兴趣，就会积极主动地去学习，去做，并在学习中获得愉快的情绪。学生天性好玩，要使学生对事物感兴趣，就必须先教会学生热爱生活：爱山、爱水、爱身边的人、爱植物、爱动物、爱看书、爱收集、爱做好事等等，正是由于这些爱，学生对生活的感受就更真切了，感情更丰富了，头脑中储存的东西就会更多。在教学中，引导学生对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事情可以成为作文的材料，哪件事情最有意义。经常组织学生在课堂上进行比赛，如：一个学生说：“今天上语文课的时候,我跟同桌在小声说某某同学的‘超人’最大，还会变身。说着说着，老师轻轻地来到我旁边侧着耳朵听我说什么，让我羞得想找个洞钻进去。这是坏事，但是有意义，因为这件事让我认识到自己做错了。不但自己学不到东西，还影响了课堂纪律。”另一个学生说：“我看见班里的一位同学用涂改液在抽屉里写写画画，他这样做，损坏了公物，是不应该的。这让我明白了要爱护公物，不乱涂乱画。”……接下来，教师启发说：“你还有新的发现吗？请大家开动脑筋，写成一篇有血有肉的作文。”这次，学生就有东西可写了。可见学生在认识生活、体验生活、思考生活，让生活中发生的每一件事情都变得有意义起来，为作文提供了丰富的材料，作文就有事可写了。学生的自主学习和主体参与意识也得到了提高。 　　 　　二、勤于观察，勤于思考 　　 　　波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。要写好作文，就必须勤于观察，勤于思考。让学生在观察中体验生活、增长见闻、丰富感受、练习表达，就必须讲究观察的方法。要有一定的顺序、带着感情去观察，观察要仔细，观察过程加上丰富的想象，把事物中与众不同的特点区别开来。如观察人物，可以从人物的外貌、语言、神态、动作、品行等方面进行。观察植物，就可以从它们的颜色、大小、气味、作用、特征、变化等方面进行。如，在母亲节到来的时候，一位学生写到：妈妈每天早上六点钟就起床，她右手拿着牙刷“唰唰唰”地刷着牙，左手就挤出洗面奶在脸上来回地搓。刷了牙，脸也洗干净了，做着早餐时就帮我和爸爸找来今天要穿的衣服，放在穿衣镜前，接着叫醒我们吃早餐。七点钟，她就去上班了。晚上回来，淘米、洗菜、拖地、收拾房间、洗衣服、晾衣服，全由她一个人包了，而爸爸却坐在沙发上看报纸，我就在做功课，但是，妈妈从来没有一句怨言。我看着妈妈干这么多活，这么辛苦，我是多么愧疚啊！因为我已经长大了，还帮不了妈妈的忙。这天晚上，我看见细微的皱纹爬上了妈妈那白皙的脸，我是多么心疼啊！心里不断地说：“我要学会做家务，帮妈妈减轻负担……” 　　可见，带着情感去观察，增强学生对事物的感受，使事物充满生机，富有激情。学生的主体参与意识也得到了发展。 　　 　　三、展开合理的想象 　　 　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”在指导学生观察的同时，引导他们想象，这样会使心境更加开阔，认识和感受更加丰富。教师要掌握学生的思想实际，营造宽松、愉悦的气氛，不失时机地启发诱导，让学生敞开思维，畅所欲言。例如，一次，我在商场里买了一条毛巾，上面印着两个小动物。特别喜欢动物的女儿看见了毛巾，她高兴得不得了，马上打开毛巾来看个究竟，她一看就笑弯了腰：“哈哈，妈妈，妈妈，你看这两只小狗多淘气，多坏。它们到处去玩，玩得脚脏得不得了，还在我的毛巾上到处乱踩。你看，这么多脚印。还用我的毛巾擦脚，它们真脏。我也用来擦脚，我要跟这两只小狗玩。”还有一次，孩子看见路旁有五六只小狗：“妈妈，你看，那几只小狗在开会。”我就接着问：“那他们在开什么会呢？”“他们在讲哪里有骨头吃，明天一起去。” 　　可见，要激发学生的想象，教师要用爱心创设新颖有趣、无拘无束的学习情景，学生就会主动地参与想象。 　　 　　四、让学生感受成功的喜悦 　　 　　盖杰和伯令纳