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顶岗实习过程管理和评价研究与实践 　　摘要：顶岗实习是全面培养学生职业能力的重要教学过程。结合湖南交通工程职业技术学院建筑工程技术专业学生顶岗实习的管理实践，提出了“112”＋“111”的过程管理模式。学校与企业指导教师共同对学生顶岗实习的全过程进行评价，指导和促进学生全面提高职业能力和综合素质。 　　关键词：顶岗实习；过程管理；校企合作；评价 　　作者简介：唐小萍（1957-），女，湖南祁阳人，湖南交通工程职业技术学院建筑工程系，副教授，国家一级注册结构工程师。（湖南#8194;衡阳#8194; 　　421001） 　　基金项目：本文系湖南省“十一五”重点项目的研究成果之一。 　　中图分类号：G642.44#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0130-02 　　 　　高职院校建筑工程技术专业（以下简称建工专业）是培养建筑类企业生产一线的技术、管理等职业岗位的高素质技能型人才。该专业学生必须通过顶岗实习，到建筑工程生产的实际环境中去，以顶岗工作的形式接受职业技能和职业素质培养、企业文化的熏陶等。湖南交通工程职业技术学院建筑工程系近三年进行了“4+X+1”的人才培养模式的改革和探索，安排学生进行为期一学期的顶岗实习。本文对顶岗实习的全过程管理、评价进行了研究和实践。 　　一、顶岗实习在人才培养中的重要作用和意义 　　教育部16号文件明确提出：“引导建立企业接受高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作体验的综合性成为高职院校培养学生综合职业素质和综合职业技能的重要实践教学环节。顶岗实习在人才培养中的重要意义主要有：一是充分发挥社会的人力资源、技术和设备资源、场地资源等办好高职教育；二是学生的顶岗实习使企业拥有了高素质、高技能、较稳固的劳动者，增强了技术力量，解决了人才需求问题；三是学生边干边学，将理论与实践有机地结合，全面提升了自身职业能力，培养实践与创新精神，提高了学生的就业竟争力。 　　在顶岗实习中，需要做好过程管理与监控、评价，提高顶岗实习的教学质量，实现学院、企业、学生三方共赢的良好局面。 　　二、顶岗实习的过程管理 　　建工专业目前实行的是“4+X+1”的人才培养模式，即前4个学期在校内完成基础课程、专业课程的学习和实训，第5学期分建筑施工方向和工程质量检测方向在校内进行1学期的专项实训，第6学期到校外实训基地和建筑生产企业进行顶岗实习。为了保证顶岗实习过程中的学生的身心健康、企业生产质量、学校教学质量，必须加强顶岗实习期间的过程管理。 　　1.制定健全的管理制度，管理过程规范化 　　学院统一制定了《学生顶岗实习管理规定》、《关于学生顶岗实习的补充规定》等文件，建筑工程系制定了《学生顶岗实习管理补充意见》、《顶岗实习指导教师管理细则》等文件进行加强、细化，可操作性强，使管理过程规范化。 　　2.组织精干的管理队伍，实施“112”和“111”全过程管理 　　在实际的管理过程中，我系从联系落实顶岗实习单位到安排校内指导教师、联系校外指导教师等方面进行了系统的、细致的管理工作。学生顶岗单位实习大致由四方面组成：校企合作的校外实习基地、校友提供的顶岗实习单位、学生家长自主联系的顶岗实习单位、顶岗实习的学生相互推荐单位。我们要求顶岗实习单位指定现场工程技术人员作为指导教师对学生进行指导，按照实习单位的作息制度对学生进行考勤、考核与评价。安排校内指导教师时将毕业设计的指导教师和顶岗实习的指导教师统筹安排，指派工作认真、业务能力强的专业教师担任顶岗实习的指导教师，他们既是顶岗实习的指导教师又是毕业设计的指导教师，对学生实行“112”式的不间断管理，即：校内指导教师每周和学生联系至少1次，校内指导教师与校外指导教师每月联系至少1次，学生每月将实习周志发送给校内指导教师审核至少2次。顶岗实习的学生要做到“111”，即：学生与指导教师每周联系至少1次，学生每周至少写1篇工作周志，学生每月至少写1篇工作小结。教师与企业、教师与学生的联系方式多种多样。充分发挥现代通讯手段在顶岗实习中的作用，利用QQ群、电子邮件、电话、手机信息等多种联系方式，既可满足广泛的互通信息又能满足安全保密的要求。学生们可随时与老师交流毕业设计中的问题，探讨在顶岗实习过程中的思想困惑、工作与生活的困难、对职业生涯的思考等各方面的内容，既是师生又是朋友。 　　三、顶岗实习的过程评价 　　顶岗实习是人才培养过程中提高学生职业素养、职业技能和就业竞争力的主要途径，