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项目化教学改革在高职高专办公自动化课程中应用 　　摘 要：随着时代的前进和技术的更新，专业工作者办公化的科技含量也不断提升，对于专业人才的培养课程也相应的提升了标准并丰富了内容。黑龙江省职教学会在“十二五”规划的“办公自动化课程项目化教学”的课题上提出：办公自动化课程的项目化改革迫在眉睫，教学的设计和实践实施刻不容缓。本文笔者从多个角度详细分析和补充了项目化教学在办公自动化课堂内的发展和趋势。 　　关键词：项目化教学；课程改革； 高职高专课程；办公自动化 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0186-01 　　前言 　　随着科技互联网化的办公模式逐步普及，需要电子办理的业务越来越多，以往繁乱冗杂的纸质人工办理方式渐渐减少，企业岗位对计算机与信息技术型人才的需要不断增大，相对的，如何更快更好的学习相关方面的知识也越来越受到重视。办公自动化作为一个非固定专业学科来说，涉及到百分之八十八以上的与信息相关的专业教学，但由于我国不是第一批引进此类教学板块的国家，所以教材落后、内容守旧、教受困难、实践状况不良，专业人员结束课程训练后上岗能力差。面对这样的棘手情况，相关从业的教师要全力以赴，思考应该进行怎样的教学改革、如何培养学生听课的兴趣、如何增加他们的积极性、如何才能既巩固书本知识又实现实际操作、既培养学习能力又提高分析解决能力，从而最大程度地满足市场需要。 　　一、 项目化教学与自动化课程概述 　　众所周知，普通高等教育面对的群体，是即将继续升学或者是即将进行长期理论研究的这部分学生，当然其中不乏有将择业者，但按比重分析仍是前一类居多。这类群体的学习目标大部分是深造提升理论知识素养，所以相对的教学宗旨也是帮助培养科学研究型人才，这就体现了与高职高专教学接受群体的不同，高职高专的学生是毕业立即从业，对待专业操作知识要求非常高的一类群体，他的教学是极力培养以岗位需求为标杆的、以技能操作实践需要为目的的去培养技能应用型人才。这就表明了两类教育不能同日而语，高职高专课程的开展与改革是利用项目化教学来使学生更契合岗位工作的需要，这就突出了项目化教学在高职高专课堂中的重要性。 　　办公自动化教学课程是积极培养学生办公自动化专业技能的一门课程，他贯穿了整个行政和部分技术行业的学习始末，相信如果想要成为以为合格的数字化人才，其前提都是完美的掌握电子计算机信息和办公自动化基础这两门课业。办公自动化能力的培养又包括搜索能力、基本办公软件操作能力、高级信息软件（OA）应用能力、文务处理能力和设备更新维护能力。这些能力就注定了，办公自动化教学需要项目化教学这一方式进行研究，因为项目化教学正是：依照职业岗位需求来培养动手能力，以工作任务为出发点，理论实践相结合的进行专业技能训练项目设计，用设计出来的项目为载体，定向的因材因时施教。所以，二者的结合是趋势，也是课堂发展的必由之路。 　　二、 项目化教学与自动化课程的现状 　　项目化教学事由美国教育学专家组共同研究并创造的新型教学理念，本世纪初被引入国内并逐步实施，他从一定的层面上摆脱了教师为主导学生为辅的被动教育模式，使得课内与课外训练同步，注重实践。目前为止，学者戴士弘提出了相当多的理论与实践观点，但时仍存在着一定量的不足，其主要体现在：1、教材的配套落后死板，只注重名称，不注重学习的效率性，难讲授；2、定位不准确，在没有系统学习计算机应用基础知识的情况下，强行灌输“跳级”内容；3、授课内容单一枯燥，没有亮点和趣味性，较随机而松散；4、授课角色难以转变，授课观念与方法落后，仍然会出现传统填鸭式的情况；5、学生能力参差不齐，讲课没有完整计划导致全员拖慢；6、与实际结合不紧密；7、考核体系不完善，考核方法不科学。针对这些问题，我们能做到的就是不断钻研各个攻破。 　　三、 项目化教学改革在高职高专办公自动化课程中的应用优化 　　1、确定学习目标：缺席目标应是多元的而不是一元的，其包括知识目标、能力目标和素质目标。对于知识目标的培养，我们要使学生熟悉课程书本内涵，在此基础上讲授分类方法，办公自动化课程首先要普及定义，之后总结资源搜集方法、资源储备方法、world、excel、PPT、MVC、OA系统的使用方法、办公硬件的使用说明等硬性知识；对于能力目标的培养，我们要上机实际操作来教受，使学生掌握如何使用搜索引擎、如何运用world、excel、PPT、MVC、OA的实际操作、如何进行打印、传真等工作以及如何维护和简单修理这些设备；对于素质目标的培养，要做到除书本之外使学生练就一种习惯自身思考，自主学习，协调自己强弱项的能力，还要培养他们分析解决问题的思维以及合作能力和团队意识。只有三个目标都兼顾，才能真正培养出合格的自动化办公人才。 　　2