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项目化教学模式中进程管理探析 　　【摘要】实施项目化教学模式是当前职业教育教学模式改革的热点，项目化教学改革的成败关键在于教学进程管理。本文提出一个完整的项目化教学进程管理设计应该包括学习团队方面的项目进度控制、项目规范控制、项目资源调度与管理、项目成本过程控制，以及团队成员方面的职业素质量化考核、过程绩效量化考核等六个要素。 　　【关键词】进度控制　规范控制　职业素质量化考核　过程绩效量化考核 　　 　　推进工学结合人才培养模式，既包含了职业教育的观念更新、制度保障和校企合作等宏观层面的变革，更蕴涵着职业教育课程内容和教学方式方法等课程微观的革新。在这些变革中，项目化教学模式因其“工学结合”特征凸显，从而受高等职业教育工作者青睐。项目化教学改革的基础是教学项目的设计，成败关键是项目化教学的进程管理。项目化教学的进程管理既具有企业项目进程管理的典型特征，又具有教学的鲜明特征。企业项目进程管理主要包括进度控制、项目规范控制、项目资源调度与管理、项目成本过程控制、绩效考核等五个方面。由于项目化教学是为了培养学生的职业素质，完整的项目化教学进程管理还应包含成员的职业素质量化考核。 　　 　　一、项目进度控制 　　 　　在项目化教学进程管理中，项目进度控制是最基本的进程管理任务。项目的进度控制包含项目进度监测、项目阶段性文件检查、进度补偿等环节。教师在项目进度控制中一方面要引导学生逐渐理顺项目的脉络，明晰项目的关键点，另一方面需要制定一定的奖罚制度确保项目进度按预期推进，并在项目进度出现偏差时备有补偿措施。同时，还要设计一些规范性文件，让学生进行阶段性的项目小结与反刍。由于组成学习团队的学生成员对项目了解甚少，基本上不具备项目或者同案项目的经验，教师必须承担项目进度的引导者，也就是下达的项目任务清单必须有相当的可实施性和可控性，凸显出技术环节。同时，为保证所有的学生成员遍历课程必备的知识点和技能点，项目的任务清单必须凸显出个体技能训练和团队分工协作两个特色。例如，在笔者设计的“分散控制系统应用”课程的第一个项目“小型湿法脱硫控制系统DCS画面设计”中，第一天的任务清单为“项目预备”。虽然第一天的任务成果与项目自身没有确切的关联，但任务清单将项目制作必要的知识、技能进行分解，设计成各种独立的小任务，小任务涵盖了项目必备的基础技能，其最终成果是学习团队成员依据各自选择的小任务，通过项目会议形成完整的项目分工计划和项目进度计划。项目进度控制中如果考虑到学生无项目经验因素，建议项目任务书细化到最小教学单元，且为“路标”性质，不能写成实验指导书。 　　 　　二、项目的规范控制 　　 　　项目实施过程需要严格规范。通常而言，在企业项目中，新组成员的加入是不分项目阶段的。因此，只有过程规范的项目实施才具有出色的连续性，才能方便地调度与管理项目资源。如果项目组在某个阶段吸纳了无项目经验的新成员，项目组的第一件事情就是训练该成员完成阶段任务所需要的基本技能和项目实施规范。参照企业的项目规范控制。在项目化教学中，引入包括项目进度规范、项目劳动纪律规范、项目文档规范、项目标识规范、项目术语规范、项目图纸规范、项目资源管理规范、项目成果保存规范等教学内容，培养学生实施项目的规范意识和行为，养成良好的职业素养。例如，以控制系统设计项目为例，学习团队成员首先要熟悉命名规范和文件注释规范，并熟悉所使用的设计平台和管理功能等，要留下清晰的系统设计思路和工程进度日志等。虽然不同的项目都有各自不同的规范要求，但其目的只有一个，保障资源实现最大化的共享和可读，让任何人在项目的任何阶段都可以接手其他成员的项目任务，保证项目的可持续实施直至最终完成。 　　 　　三、项目的资源调度与管理 　　 　　在企业中。项目的资源调度与管理是项目按期实行的保障，也是一名优秀的项目经理的项目管理能力分水岭。在项目化教学过程中，学生基本上很难达到这一技术层面，但教师在实施教学项目的资源调度与管理中，需要凸显过程，起到一种示范和引领，为学生后续发展提供借鉴。教师在项目化教学过程中，对资源的调度与管理主要体现在依据学习团队的项目文件及任务实施状况，及时调整学习团队成员的任务分配，指导其分析和制作项目文档，整理和提炼与当下任务有关的资料，反思和借鉴他人经验等。目前，国内职业教育的对象因诸多因素积累，非常缺乏项目整理和反刍的能力，同时由于同学关系与职业角色的切换，项目任务分配在项目化教学前期通常缺乏理性与知性，此时最需要教师介入，依据项目进度与学习团队成员共同探讨合理的方案和分工，配合其项目进度进行资源调度与管理。 　　 　　四、项目成本控制 　　 　　企业的项目成本包括了劳动力成本、生产资料成本、差旅成本等，而在项目化教学过程中，项目成本已经弱化。但教师仍可