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高校国际合作中OnLine实时互动教学管理和评价研究 　　［摘要］ 伴随高速互联网和通讯技术的发展，探讨高校On-Line实时互动的国际合作教育模式，打破传统的单纯互访互派的合作模式，成为高校国际教育合作研究和实践新的热点。其中On-Line实时互动国际合作教学不仅需要构建相应的技术支持平台，而且其教学管理、评价等都有很大变化。本文对此问题进行了探索性研究。 　　［关键词］ 在线；实时互动；高校国际合作；教学管理；教学评价 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 087 　　［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2014）13- 0138- 03 　　1高校国际合作的Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学及平台 　　1.1 高校国际合作的Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学及特点 　　Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学是指借助应用高速互联网和通讯技术构建的Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学平台，完成具备面对面交流体验的在线实时交互的教学。 　　高校国际合作的Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学与传统国际合作教学相比，存在虚拟化、实时性、仿真性和灵活性的特点。 　　（１）虚拟化是指国际合作教学中，由于教师和学生处在不同时空，需要借助互联网、通讯系统、视频系统、存储系统和播放系统等信息技术工具和设施开展教学活动。 　　（２）实时性是指处在不同时空的教师和学生是在同一时间参与教学活动。 　　（３）仿真性是指借助信息技术工具和手段，使处在不同时空的教师和学生如同在同一教室进行面对面的教学和交流活动。 　　（４）灵活性是指完整的课堂教学内容可以不受播放次数、听课人员等限制课后重复点播，点播的时间、播放的地点、播放速度、选听一门课中的哪些教学内容由听课者决定。 　　1.2 高校国际合作的Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动教学平台 　　要实现Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动国际合作教学，就如同传统教学中要有教室一样必须建立Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动国际合作教学平台。该教学平台包括硬件系统、软件系统和安全保证系统3部分。 　　（１）硬件系统。Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动国际合作教学平台的硬件系统由教室、教学设备和辅助设施3部分构成。 　　教室必须是配备摄像头、音响设施和投影设备的标准化配置教室，教师和学生所处教室的配置有所不同。 　　教学设备可以进一步划分为4部分：教学活动需要的服务器、计算机、液晶电子白板等教师授课和学生学习的计算机系统；包括编/解码器、全景摄像机、超大显示屏、自动翻转屏、麦克风、高保真音响、专用触控屏等在内的视频系统；存储器、录像设备、播放设备等录播系统；交换机、路由器、通讯介质和接口等通讯设施。 　　辅助设施包括满足教学活动需要的圆形会议桌、椅子、照明设施，以及空调、加湿设备、消（减）磁设备等设施。 　　（２）软件系统。Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动国际合作教学平台的软件系统主要包括视频会议系统、Ｗeb会议与协作系统、录播系统、液晶电子白板系统、计算机系统等。 　　（３）安全保证系统。Ｏｎ－Ｌｉｎｅ实时互动国际合作教学平台的安全保证系统是对保证在线实时国际合作教学活动正常、顺利进行而采用的各种安全保障措施的总称。安全保证系统可以从管理、技术、组织几方面建设。 　　2网络在高校国际教育合作中应用和研究的现状 　　本文以国际为主主题词，分别组合网络教育、网络教学、在线教育、在线教学等次主题词，对２００４-２０１３年我国国内ＣＳＳＣＩ和核心期刊上公开发表的教育理论与教育管理、高等教育学科领域的期刊论文和博士论文进行了检索，剔除信息动态、会议通知和报道、大学或学院介绍后相关期刊论文总共４７篇，博士论文１篇。４７篇期刊文献分布情况见表１，文献增长情况如图１所示。这些文献分布在电化教育研究、开放教育研究、中国电化教育、清华大学教育研究、教学与管理、湖北社会科学、教育发展研究、教育理论与实践、中国远程教育等１８种期刊上。 　　分析１０年的研究文献我们发现，现有４７篇文献中，专家访谈６篇，国内外相关会议综述和译著评述７篇，国外大学网络教育经验介绍和分析４篇，研究性学术文献３０篇，其中关于网络技术、信息技术应用于国际教育合作中的相关研究非常有限。熊华军介绍了美国网络教育质量评价的标准［１］，蒋银健探讨了网络教育资源问题［２］等。 　　国内总体上缺乏利用信息技术，构建实时互动式合作新模式的系统性探讨。 　　通过对国外国际教育合作研究文献的调研我们发现，国外关于教育国际合作的研究主要集中于两类。一类是站在印度、中国等发展中国家角度进行的研究。此类研究重点关注了教育国际合作现状、方式、内容、合作中的文化差异和理念差异及其解决方式等。另一类是站在美国、英国等发达国家角度，对这些