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高校健美操俱乐部课成绩考核与评价研究 　　摘要 运用文献资料法、对比实验法、 问卷调查法、数理分析法，对我校健美操俱乐部课考核与评价进行分析，提出了运动参与、运动技能(+专项理论) 、体质健康, 心理健康、社会适应五个方面指标对学生进行考评模式，以期能够为高校健美操俱乐部课成绩考核与评定提供一定的理论依据。 　　 关键词 健美操俱乐部；成绩考核；评价 　　一、研究目的 　　 目前高校健美操俱乐部课考核评价大多注重每学期所学内容的考核，用等级来评定成绩。这种以终结性评价为主的考评模式带有一定的局限性与强制性，与教育环节相脱离不利于素质教育的发展。为使评价结果更加合理，有利于教师利用反馈信息指导教学，根据健美操项目的特点，我校健美操俱乐部课程考核与评价课题组对其进行了为期一年的教学对比实验，提出了以运动参与、运动技能(+ 专项理论) 、体质健康, 心理健康、社会适应等五个方面为指标相结合的方式对学生进行总体评价模式。 　　 二、研究对象及方法 　　 1.研究对象 　　 江苏技术师范学院04级健美操俱乐部2个教学班共计80人。 　　 2.研究方法 　　 第一，文献资料法。查阅有关大学公共体育课及健美操俱乐部课成绩考核及评价的文章，为本研究奠定理论基础。 　　 第二，教学对比实验法。随机抽取江苏技术师范学院04级健美操俱乐部2个教学班，把其中的1 个班级作为实验组（40人），另外1个班级作为对照组(40 人)。 　　 第三，问卷调查法。发放调查问卷80份，回收80份，有效问卷80份，有效率100%。 　　 第四，数理分析法。对所调查问卷和实验数据利用SPSS12.0软件进行统计分析。 　　 三、实验方案设计 　　 对照班采用传统考核评价模式。考核当学期所学内容，教师根据学生完成情况评出优，良、中、及格、不及格。实验班采用运动参与、运动技能(+ 专项理论) 、体质健康, 心理健康、社会适应等五个方面指标对学生进行考评评价模式，满分为100分（表1）具体方法如下： 　　 （1）运动参与评价：是指学生爱好运动, 能积极参与俱乐部活动, 该项分值将依据学生俱乐部的出勤率评定。占总分的30%。 　　 （2）运动技能(+ 专项理论) 评价：是指学生基本掌握或比较熟练掌握健美操运动的基本方法和技能, 每个学期还将同时进行理论知识的测试。其中, 运动技能占总分的30% ，专项理论占10%。 　　 （3）体质健康评价：是指学生通过参加体育锻炼, 全面发展与健康有关的各项技能, 提高自己的运动能力, 使身体更强健, 按《学生体质健康标准》的测试内容评定。每学期测试安排在各俱乐部的课外活动时间进行。占总分的20%。 　　 　　（4）心理健康评价：是指学生能通过俱乐部活动改善心理状态, 培养积极乐观的生活态度；用适宜的方法调节自己的情绪；中能体验运动的乐趣和成功的感觉, 克服各种困难。占总分的5%。 　　 （5）社会适应评价：是指学生在体育锻炼和体育竞赛中能表现出良好的体育道德风貌和合作精神，能正确处理竞争与合作的关系。积极参加各级各类的体育竞赛和相关的组织、裁判等体育社会活动者均可得分，占总分的5%。 　　 四、结果与分析 　　 1.结果 　　 通过两个学期的实验，在考核后对两个班的学生进行问卷调查，发放问卷80份，回收80份。 　　 在两学期前两个班之间无明显差异（P0.05）,通过对另一个班进行两个学期的健美操俱乐部授课后，再对两个班进行成绩的对照，结果发现两个班之间的差异性非常显著（P0.01）,可见，实验班采用运动参与、运动技能(+ 专项理论) 、体质健康, 心理健康、社会适应等五个方面指标对学生进行考评评价模式与传统考核评价模式相比更为合理（见表2）。 　　 　　在对两个班学生认识程度进行研究发现，两学期前两个班之间无明显差异（P0.05），再对其中一个班级进行健美操俱乐部授课后，两个班级的学生认识程度（是否对目前教学模式满意、是否对现在的考评方式满意、在考评时自信及表现欲望、是否掌握该动作技能）差异非常显著（P0.01）。实验班学生认识程度回答“是”的明显增多，回答“否”的明显减少。可见健美操俱乐部课的考核与评价获得了参加健美操俱乐部课学生的认可。 　　 　　通过对照班与实验班的实验对比运动参与、动技能(+ 专项理论) 、质健康、心理健康、社会适应等五个方面相结合的考评模式比传统的考评模式更具有实际意义。 　　 2.分析 　　 （1）重视学生学习过程。从教学改革的发展趋势上看, 应充分重视教学与学习的过程，当前对学生进行创新精神与实践能力的培养已成为一种共识。对体育理论、技能技巧的学习并不是体育教育的意义，而对于体育理论与技能相互融通，以及对本学科知识与其它学科知识的融汇、重新并加以运用和