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高校健美操普修课引入运动教育模式可行性分析 　　摘要：在教育部提出提高体育教学质量，进行教学改革的形势下，高校健美操课堂有很多方面有待进一步提高。研究结合高校健美操普修课具体的特点及现状，通过对运动教育模式的概念、教学目标和特点等进行分析，探讨引入运动教育模式的可行性，借鉴运动教育模式的优势，提高健美操普修课的教学效果。 　　关键词：健美操运动教育模式 可行性 　　中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（ 2015 ）03-0051-03 　　1 研究背景 　　2002年教育部发布《全同普通高等学校体育课程教学指导纲要》。纲要指出高校课程目标为：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，高校体育课程应成为是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。 　　2007年中共中央同务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：现在与未来，加强青少年体育I：作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育I：作机制，充分保证学校体育课堂和学生体育活动。 　　教育部及国务院对体育教育专业的重视和支持推动了我国体育教学改革的持续发展[1]。 　　目前我国体育教学改革不断深化发展，新的教育理念及教学模式逐渐呈现于大众视野，为学校体育课程改革提供多元发展的模式及不竭的思路来源。这也为高校健美操教学搞个及发展带来了契机和指明了方向[1]。 　　2 运动教育模式 　　2.1概念 　　运动教育模式“Sports Education Model”是美同现代体育教育家达里尔?西登托普构思并在实践中不断完善的一种体育教学模式，是当代美同最著名的教学模式之一[3]。 　　运动教育模式的指导思想来源于游戏理论（ Play Theonr）的运动教育理论，通过教师直接指导、学生团队学习和搭档学习的方法，一向对固定的团队结构配备、角色扮演为组织形式，在整个教学过程中以比赛为主线，带给不同运动水平的学生实际的、精彩多样的运动体验。 　　2.2教学目标 　　运动教育模式的教学目标是力图在最真实的情境中教育学生，并帮助学生成为有运动能力的（ Competent）、有运动素养的（Literate）和热情的（Enthusiastic）运动参与者[4]。 　　成为有能力的运动者是指运动者应该具备一定的运动技能，拥有足够参与比赛的技巧，能够领会运动战术，并能针对遇到的复杂的运动情境来拟定策略并解决问题.参与者应具备丰富的运动知识。 　　通过运动教育模式，学生应达到的具体目标如下： 　　（1）发展专项运动技能与体能； 　　（2）具有评价和运用战术的能力； 　　（3）有能力参与适合自身发展的运动； 　　（4）有和其他同学一起共同制定运动策略和管理运动学习的能力； 　　（5）担任领导角色时具有责任感； 　　（6）学习中具有团队精神； 　　（7）具有欣赏所学习运动项目的能力； 　　（8）发现和解决运动中的问题的能力； 　　（9）具备一定的裁判知识； 　　（10）形成课余自觉参与运动的习惯。 　　3 健美操普修课中需促进教学改革，提升教学质量 　　首先，健美操普修课中能够正确认识到手段与方法在教学改革中的重要作用，引导学生，多与学生进行沟通、探讨，并提出意见，使学生成为课堂主体。 　　根据健美操课程的特点，用多种教学方法来教学生，提高学生的兴趣，提高教学质量。使学生在娱乐中学到知识，从而达到预期的教学目标。将课内外教学活动统一于课程范围，并将两者有机地结合起来。 　　其次，在健美操教学中，要不断设计新的教学方法和变换手段，以新、奇等教学方法吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，提高学生的主动参与意识。 　　最后，要倡导学生在健美操课堂中的探究精神，发展学生的创新思维，健美操课的本质特点就是要求学生理解动作技术，掌握动作技能，从而达到心理、身体的全面健康发展。 　　总之，在健美操教学中，教师应当注重启发引导，在保持教学内容先进性的前提下，推动学生思维能力的发展，尝试掌握创新方法，从而达到预期教学效果。 　　4 引入运动教学模式的设想 　　长期以来高校健美操教学过于竞技化，过分强凋技术动作，教学内容过于死板，教法单一，教学过程硬化，已不符合时代发展的需要，教学改革势在必行。 　　运动教育模式的不断成熟完善，不仅为高校体育改革注入新的思想源，也为高校健美操改革提供了可借鉴和提升的巨大空问。 　　通过对运动教育模式的分析，运动教育模式具有很强的操作性，符合现阶段高校健美操教学改革的指导思想和教学理念，更能很好地指导和实践运用于高校健美操教学改革和教学质量的提升中。而且很容易把握实行，更易实现教学目标。 　　通