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高中英语教师课堂话语质量对学生注意力影响 　　【摘要】经过实践研究表明，在学习课堂上老师的话语对学生学习结果有着重要的作用。在英语教学中，英语教师可以利用英语本身和教师自身的智慧来激发学生学习，老师在课堂上的话语质量，比肢体语言更加能够影响学生，通过老师生动有趣的话语，能够吸引学生的注意力，改变沉默压抑的课堂氛围，让学生的注意力全身心的投入到老师的话语中，老师也在课堂语言中结合英语知识，从而让学生有效率的学习。 　　【关键词】高中课堂 话语质量 学生注意力 影响 研究 　　在大多数的英语课堂上，教师经常通过大量的知识语言进行教学，学生在课堂上被动的听讲，气氛非常的压抑沉闷，对英语不感兴趣的学生就会在枯燥的英语教学过程中不能集中注意力，影响听课的质量，导致不能在课堂上学习相应的知识，从而在课后做作业效率差，更加不能对英语有足够的学习兴趣，形成恶性循环。所以，教师在课堂上的语言魅力对吸引学生注意力提高学生学习质量有着重要的作用，本文就探讨高中英语教师课堂话语质量对学生注意力的影响。 　　一、英语教师话语内容对学生注意力的影响 　　1.妙用精彩导语和衔接句，吸引学生注意力。艺术就是感情，而高中英语教学过程也是一门艺术，同样的教学过程最重要的还是感情交流。学生对学习新知识的积极性，学习的效果，这些都跟英语老师课堂前精彩的导语有很大的联系。课堂上的教学导语具有承上启下，温故知新的作用，授课前的导语能够在上课初期激发学生的求知欲望，调动学生的情绪，让学生能够全身心的投入到课堂学习中去，课堂上轻松愉快的氛围，能让学生快速的接受和掌握新的知识，英语教师有魅力的语言还能陶冶学生的情操。案例一：有一教师“送课下乡”，教学Module8 Unit3 Inventors and inventions课前自我介绍时说：I am Rose，coming from Fuzhou.And I came here by bullet train.接着说bullet train高速、省时，是个invention，然后呈现图片提问：What are these inventions and who invented them？自然导入到本课教学内容。课前导语的形式多种多样，选择性很广，英语老师在上课的时候要根据情况因材施教地进行导语设计，并且导语要精简明确，还要有趣味性和技巧性，提高学生的学习兴趣。生动活泼的言语可以促进学生对教师的好感，教师也能吸引学生的注意力。例如在一次教学中，男生很安静，回答问题不活跃，这时教师说：Please don’t be quiet boys.（该句子改编自男星马天宇“只想安安静静做个美男子Let me be a quiet and handsome boy.”）这流行语博得学生会心一笑，课堂气氛瞬间好转，自然衔接到下个步骤。可见在课堂上英语老师最大限度的发挥语言的艺术，对课堂教学具有重要的推动作用， 　　2.依靠知识的新鲜性，集中学生注意力。令学生对知识有耳目一新的感觉，可以激发学生求知欲，把握学生的注意力导向。传授知识的过程对学生来说是新鲜刺激的。知识的来源，是为什么出现的，又是什么人为了什么事情记录下来的，这些生动的背景故事对吸引学生有着强烈的作用，能让学生集中地听讲。例如某教师在教学Module1 Unit5 Nelson Mandela的时候，就结合韩剧《来自星星的你》男主角都敏俊来设计教学，吸引了学生极大的兴趣。学生不了解曼德拉，但是对都敏俊很熟悉，故注意力集中，教学效果很好。经过调查我们发现当学生没有对知识的背景有更生动的了解的时候，就会失去学习的兴趣，当不理解为什么要学习这个知识的时候，就已经对知识有了潜意识的排斥。因此，在老师上课过程中，学生就不能全身心的投入听讲。英语老师对待学生不认真听讲的时候，也不要总是重复知识很重要，考试要考等话语，时间一长学生会对此产生麻木心理。 　　3.巧用教学评价和反馈信息，抓住学生注意力。在进行了生动活泼的教学过后，大多数的学生会很在意教师的反馈，并且希望得到积极的评价，这样自然就会对英语学习产生浓厚的兴趣。美国著名心理学家威廉?詹姆斯说过“人性最高层的需求就是渴望别人欣赏”，而如果教师的评价充斥着消极情绪，会让学生有羞愧感，甚至还会打击学生的学习兴趣，这样在下次的课堂上学生就会失去学习的热情，变得被动，这样会形成恶性循环。教师的评价若是过于笼统，如：Good，Very good，Well done.等等，虽说是积极评价，但效果是不怎么好的。在笔者对950位学生进行的 “高中英语教师课堂话语有效性”调查问卷表明：82.5%学生比较喜欢老师采用“引用”评价。建议教师评价话语应该更加丰富，引用学生的语言来评价，效果明显很好，例如： “Right，Tony did a goo