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高中英语有效教学策略 　　【摘要】有效教学多年来一直是广大英语教师所探索的一个焦点问题。新课程改革提出“有效教学”的理念。指出学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学或低效教学。 　　【关键词】有效教学;策略 　　【中图号】G633.41【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0163-01 　　 　　有效教学多年来一直是广大英语教师所探索的一个焦点问题。新课程改革提出“有效教学” 　　的理念。指出学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学或低效教学。 　　教学低效问题长期以来一直使许多教师感到困惑，本人就此问题认真研读《英语课程标准》，结合十多年的教学实践，将自己关于高中英语有效教学的体会总结如下： 　　 　　1教师要有精深的专业知识和广博的文化知识 　　 　　毋庸置疑，扎实的学科知识是教师有效教学的首要前提，广博的文化知识是基础。教师不仅要有过硬的教学基本功，如能说一口流利的英语和普通话，能写一手漂亮的粉笔字，能熟练运用多媒体教学艺术等。而且还要上通天文，下晓地理。能把授课知识融会贯通，在课堂上用一个精巧的导入、一句幽默的话语便让学生记住了课堂的重点，于寥寥数语之间便简明扼要地化解了课堂的难点。所以教师既要做专家，还要做杂家。 　　 　　2十分突出学生的主体地位，给学生以语言实践 　　 　　教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心和活动为中心的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生学习兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师为英语教育工作者，??学组织者，设计者和指导者。 　　 　　3精心设计教学任务，照顾到各个层面的学生 　　 　　在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性，要尊重学生的独立人格，关注个体差异，满足学生的不同需求，创设引导学生积极参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。 　　 　　4教学方法要灵活多样 　　 　　单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。 　　 　　5合理利用网络资源 　　 　　网络为英语教学提供了全新的环境，同时也为各层次的英语教学提供了丰富的课程资源。积极开发和合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学英语课程实施的重要组成部分。网络为英语教学提供了一个开放的平台，极大地丰富了课堂的形式，促进教学方法的改善。 　　 　　6激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围 　　 　　一堂课上至少让学生笑两次，课堂气氛才不沉闷，让学生在快乐中接受知识，享受学习的乐趣，变被动学为主动学。兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，在英语教学中，教师应从激发学生学习的兴趣入手，使学生在轻松、愉快的教学氛围中学好英语。 　　 　　7做好学法指导 　　 　　中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要传授方法。做好学法指导，帮助学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。许多学生由于方法不对，在学英语时存在很多迷茫的问题，用时多收效少。通过教师适时的学法点播，他们可能就开了窍，走出了迷茫，突破了学习中的“瓶颈”。 　　 　　8建立和谐的师生关系 　　 　　常有这种情形：某一学生与某门课的老师关系很融洽、和谐，学习效果比别的科目要好。可见，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力，幽默风趣的个性，又来自教师课外对学生的关心。所以，教师在生活上要多关心学生，跟他们平等相处，成为他们信任的朋友，让学生发自内心地喜欢你，感受到你对他们的关爱，这对于帮助学生搞好学习，提高成绩，起着很大的作用。