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项目教学法在Flash二维动画设计教学中应用 　　摘要：将项目教学法应用到《Flash二维动画设计》课程教学活动中，从项目设计、教学效果以及评价机制等方面探讨项目教学法在计算机软件类课程教学中的模式，充实了计算机软件类课程教学的相关理论和实践方法，可为同行进行教学改革提供实践思路。 　　关键词关键词：项目教学法；Flash；二维动画设计 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号文章编号2014）005017802 　　基金项目基金项目：湖南省高校教改项目（2013223434） 　　作者简介作者简介：段国云（1982-），男，硕士，湖南科技学院网络中心讲师、工程师，研究方向为网络与信息安全、Web技术、课程教学方法；邓小霞（1984-），男，硕士，湖南科技学院教务处讲师，研究方向为计算机辅助教学；唐亚纯（1980-），男，硕士，湖南科技学院网络中心实验师，研究方向为网络与信息安全。0引言 　　随着信息技术的迅速发展，各类IT企业和广告公司对人才需求的标准越来越高，高校计算机软件类课程的教学模式及考试方法受到了极大的挑战，结合动画市场的需求和大学本科课程的特点进行全方位的教学改革势在必行。如何依据各学校现有教学条件，提高大学生的实践、创新能力，创新课堂教学模式[1]，培养应用型人才成为当前教育教学工作者的首要任务。在此背景下，文中针对《Flash二维动画设计》课程的特点，采用项目教学法对该课程教学进行改革，探索出了一套基于项目教学法的课程教学模式。 　　1项目教学法概况 　　项目教学法是以培养学生探究式学习[2]能力为目的，强调教学过程中学生的主导地位，在教学过程中展开以教学目标为指导，学生在教师的指导下共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在基于项目教学的过程中，教师为学生设计的提问是实际生活或以后工作中可能面对的问题，这些问题的解决需要学生通过查阅系列资料、小组相互协作才能解决。在项目解决的过程中，可以提高学生的实践技能。 　　（1）体现学习者主体地位。项目以学生完成项目设计与开发为中心，通过作品评比或产品驱动，学生自主学习，体现学习者主体地位，充分发挥学习者的主观能动性和创造力，提高学习者学习的能力，挖掘学习者的创新能力。 　　（2）培养学习者合作意识及协作能力。项目以小组合作为主要组织形式，在项目完成的过程中需要项目小组团结协作，发挥各自的特长。 　　（3）体现应用型人才培养理念。教师依据企业所需项目的实际需求，结合课堂中所学项目解决方法激发学习积极性，以达到应用型人才培养目标。 　　2项目教学法实施过程 　　《Flash二维动画设计》课程是一门技能课程，是计算机科学与技术、教育技术学、数字媒体技术等专业的必修课程，包括基于绘画基础的动画创作部分及基于脚本语言的编程部分，具有艺术创作和计算机编程背景。在现有的课程教学大纲安排中，每周4课时，其中理论和实践分别为2课时，课时量安排过少，课程结束后达不到教学计划制定的目标。因此，有必要改革教学方法，将项目教学法运用到课堂教学实践中，提高学生的技能水平，增强毕业后的就业竞争能力，为今后的工作打下坚实的基础。 　　项目教学法是一种教育教学方法，泛指一种教与学的方式，而不是一组特定的教学技巧或一系列一成不变的活动、惯常程序或策略。这一教学法强调，教师要对整个班级的学生有一个初步的了解，通过设计个别项目，利用“最近发展区”[3]调动学生的积极性，发挥其潜能。在Flash二维动画设计课堂中分4个步骤运用项目教学法进行教学。 　　（1）项目主题确定阶段。按照教学目的，选择具有一定实用性的项目，并根据项目展现教学内容。项目可以由教师设计，也可以由学生单独设计；项目内容可以选择与学生实际生活相关的内容，也可以是学生以后在职场中遇到的问题，但必须与企业的实际需求建立联系。对于基础知识教学项目的设计则需选择学生感兴趣的内容。在讲授Flash绘画基础知识时设计的基础性知识项目如表1所示。 　　表1Flash绘画基础知识项目序号1项目名称1项目类型1教学目的1能力目标11动画片《狮子王》中蝴蝶的绘制1基础小型项目1学习钢笔、颜料桶、任意变形工具的使用1使学习者了解动画片中昆虫的绘制流程。学习者了解探索元件的创建和使用21使用骨骼线扩充式绘画方式绘制狮子1基础小型项目1学习线条工具的使用；了解动物图形绘制过程中的明暗关系1使学习者了解动画中动物绘制的基本流程。学生可以在这个项目中探索骨骼工具的使用31小型动画场景的设计1中级综合项目1融合前两个项目的学习经验，自行设计一条小狗追逐蝴蝶的场景动画1使学生经过这三个项目的练习，能较熟练、灵活地进行Flash动画作品的创作表1列出了3个Flash绘画基础知识的相关项目，每个小项目逐步融合组成中