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高中英语学本课堂教学实践与反思 　　【摘 要】 “学本课堂”教学改革的核心要求是：以学习目标为线，以知识探究为纲，以学生课堂主动参与活动为载体，以能力养成为归宿，实施自主高效的课堂教学。本文以日常课堂教学为例，对“学本课堂”进行了尝试，意在认识学本课堂，提高教学质量，让学生体验到学习和成功的愉悦，让自己体验到教育教学的幸福。 　　【关键词】 高中英语 学本课堂 教学案例 课堂教学；反思 　　“学本课堂”是一种教学形态，是一种“以学生为本体，以学习为本位”的教育理念。在学本课堂里，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。也就是说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此，作为教师，我们要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，努力营造浸润着民主、平等、激励的和谐的人文课堂环境。 　　在平时的课堂教学中我也进行了尝试，积极开展学本教育，努力的去实践。下面就以具体的实例，谈谈我对学本课堂的认识。 　　1. 案例一 　　以M1U4阅读课文： A Night the Earth didn’t Sleep 为例，这是一篇讲述1976年唐山大地震发生前，发生中，发生后的故事。10月份我在高一（8）班借班上课，之前我已经在自己所教的班级试上过了。 　　在阅读环节，讲到Two-thirds of the people died or were injured during the earthquake. So there were still people who survived. They were survivors.时，我提了一个问题：Everywhere they looked nearly everything was destroyed. How did the survivors feel then？ 学生在前面环节已经阅读过答案所在的段落，所以我以为这个问题很简单，可等了半分钟学生们没有任何动静。我就觉得很纳闷，不是很显著吗，黑体字shocked啊，怎么那么难找到。（之前自己所在班级的学生在这个环节是很容易就说出标准答案的了呀）。终于在继续焦急的等待中有一位男孩子举手了，我万分兴奋，赶紧请他回答。他说到：“They were very happy.”我简直闷了，怎么是这种答案。他怎么想到的。这么沉重的话题和文本气氛，怎么可能用这个词。但我立刻明白了，他回答的很好。活着，能够活着不是最开心的吗？所以我很肯定地表扬了他的回答，尽管这与我之前准备好的幻灯片不一致。同时接下来我提示同学们从文章中找出不同的答案。这个环节之后，我发现其他同学的参与性比之前都大大提高了。 　　课后反思：如果我说“No”，那么学生们的自主思考，今后的个人参与是否就会因此被断送。在学本课堂里，我们应该允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。也就是说在学本课堂上，教师的教学机智是非常重要的。 　　2. 案例二 　　以最近第2次月考C篇阅读第60题的讲评为例： 　　1. According to the passage， the British in the 17th century _______. 　　A. first used the word “Dutch” 　　B. were mistaken for Dutch people 　　C. got along well with the Dutch people 　　D. used the word “Dutch” for something bad 　　正确答案为D.做题依据原文：However， most of them were first used in England in the 17th century. At that time， the British and the Dutch were war enemies. So when British people talked about something wrong or bad， they would like to use the word “Dutch”。 　　在备课时，我就在想中日关系不就是这道题的一个很好的说明吗。可课堂上，当我问学生：“我们想上厕所方便的时候，我们经常会说我要去哪个国家？”学生你看看我，我看看你，然后对我摇头。然后我就说：“我们不是经常说我要去日本吗？”学生吃惊地说：“有这种说法吗？”我说：“有的，从小到大，老师经常听到人们这么说的。”学生们听后笑了。然后我再追我们为什么把上厕所说成是去日本。学生们异口同声地说：“ Chin