高中语文课堂主问题生成策略.docVIP

高中语文课堂主问题生成策略 　　摘 要：高中语文课堂的提问存在着教学目标把握不准、教师定位不明确和教学预设不到位的现象。为了解决这些问题，实现课堂教学的优质和优化，教师应设计好课堂提问的主问题。主问题的两大生成策略是：重视教师的主导作用，科学预设；尊重学生的主体地位，追问引导。 　　关键词：高中语文 主问题 生成策略 　　课堂提问必须打破课堂教学原有的因提问质量而引发的教学零散性与无序性。也就是说，教师要设法找到一条提问构思主线来整合课堂的主要资源，确保整个课堂教学有序有效。我认为这条课堂构思主线即教师课堂提问的主问题，它能“牵一发而动全身”，能使课堂化繁为简、恰到好处、师生联动，实现课堂教学的优质和优化。 　　一、高中语文课堂提问的现状扫描与效能发挥 　　陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”问题是激发学生思维火花的起点，也是推动师生对话、提高教学质量的重要因素。纵观当前高中语文教学现状，课堂提问仍然存在较多问题：一是教学目标把握不准。教师的提问，一味地贪多求全，并无明显的针对性和明确的教学目标，教师教得累，学生学得也累，教学效果并不理想。有的问题只是点到即止，人为地割裂了教师、学生与文章之间的“对话”，不利于学生对文章内涵的深入挖掘，不利于学生语文素养的提升。二是教师定位不明确。教师的角色定位是组织者、引导者，但静心细想，有多少课堂仍以教师为中心，由他们牵引着