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高中英语写作能力滞后原因及提高对策 　　[摘要]英语书面表达是听、说、读、写四项技能中不可分割的一个重要组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式，它是高考试题中测试学生真实水平的唯一主观题，也是决定考生能否取得高分的关键题。本文笔者通过分析高中英语写作能力滞后的原因，根据自己多年的教学经验，总结并论述了提高学生英语写作能力的对策。 　　[关键词]高中英语 写作能力 滞后 对策 　　 　　书面表达是高考英语单题赋分最高的题型，分值为30分（即占卷面试题比值的20%）。虽然它所占比重相对不大，但效度很高，是试题中测试学生真实水平的唯一主观题，也是决定考生能否取得高分的关键题。该题虽然是测试学生最基本的笔头表达能力，并非汉语作文，不可任意发挥，要求并不高，但从考试的实际情况看，书面表达题的得分率偏低，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，究其原因，主要是教师的教学策略不当，学生英语写作能力的训练远还没有听、说、读那样得到足够的重视。 　　首先，由于教材信息量大，课程紧，为了赶课，不少教师不重视写作教学，写作练习只是在下课时一带而过，布置为课后作业，很多学生在写作时不知如何下手，甚至抄袭以应付作业。其次，在布置书面表达作业时，不少教师以历年高考或各地模拟题的书面表达题为蓝本，不仅增加了写作的难度，而且挫伤了学生写作的积极性。另外，教师批改的工作量大，耗时多，而且学生对教师的批改不认真看。以上做法流于形式，忽略了学生的写作过程，何谈写作能力得到提高？那么如何提高学生英语写作能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手： 　　一、明确英语应试作文的写作原则与步骤 　　（一）高中英语应试作文应遵循“三不”原则： 　　1、不多：基于表达要点的要求，只做适当的联想，否则，言多必失。 　　2、不少：要点不能少。谓语不能少，因为谓语是句子的核心，没有谓语，就不能为一句话。恰当、自如的过渡词（transitional words）不能少，因为一篇好文章离不开篇章纽带的起承转合。 　　3、不错：表达不能错，表达首要的是准确性，其次是得体性。 　　（二）应试作文的写作步骤： 　　1、审题：包括审文体、审时态、审人称和审要点。以2011年陕西高考英语为例，假定你是中学生李华，在一位名叫Tiger Mom的学生家长的博客上，你看到如下内容：I’m the mother of the fourteen-year-old . I have a rule for my daughter: be among the top 5 students or get punished in one way or another. She has been doing well in school, but some friends of mine keep telling that I put too much pressure on her. Am I wrong? 请你根据博客内容、写作要点和要求，给这位家长回复。 　　审文体：应用文―书信 　　审时态：现在时 　　审人称：第一、二人称 　　审要点：表明自己的看法，陈述自己的理由，以及提出自己的建议。 　　2、翻译。 　　3、将句子连接成一篇文章。 　　4、检查修改书写中的拼写和语法错误，使之连贯准确。 　　二、平时注意积累经典句型，背一定量的美文佳句 　　背诵是学习语言永恒的妙招。英语教学专家胡春洞说过：学语言要有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”了。所谓的“死”就是死记硬背，这是一个原始语言的积累过程。学生背的内容有两方面： 　　一方面是课文中的重点句型。著名英语教育学家李阳说：“一个句子突破一条语法！，脱口而出一个句子，语法就基本上全面掌握了！读得多了，单词自然掌握，语法现象不断出现，越来越熟悉！”所以，在平时课文教学中，我就让学生系统地背诵课文中的一些句子，解决他们对句子理解的问题。例如：在SBⅢ How life began on the earth的教学中，我要求学生背三个句子； 　　1、The earth became so violent that it was not clear whether the shape would last or not. 　　2、What many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas. 　　3、So whether life will continue on