高校内涵式发展模式及其在新建本科院校中应用.docVIP

高校内涵式发展模式及其在新建本科院校中应用 　　胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上以及十八大报告中都对本科高等教育的发展提出了新的要求，要求其切实提高教育质量，全面推动高等教育内涵式发展，进一步明确了高等教育的发展方向和发展目标。由此可见，内涵式发展是新建本科院校促进办学水平以及教育质量提高的必经之路。在这种背景下，新建本科院校作为本科高校方阵中的一个新成员，应该把握机遇，以牢固确立人才培养的中心地位为基础，对教育教学制度和模式进行不断深化改革，正确处理经济与教育、数量与质量的关系，积极推行人才培养战略，明确人才培养目标，完善学科专业结构，全面提升教学质量，打造学校特色，促进“树人重立德，为国育英才”这个战略目标的实现，这对于全面提高新建本科院校教育质量具有非常重要的意义。 　　一高校内涵式发展模式概述 　　教育的发展模式主要可以分为外延式和内涵式两种，其中外延式主要就是以增加投资力度来扩大规模为依托，促进教育发展的速度，我们将其定义为数量发展型模式；而内涵式发展则主要是以较低的成本促进自身教育质量和水平的提高，我们将其定义为效益型发展模式[1]。由此可见，内涵式发展模式是以保证教学质量为基础和前提，反对盲目数量扩张，而是以降低成本、提高效益为主要思路，在质量、规模、速度以及效益等方面之间寻求一个最佳平衡点。在高等院校的发展中，这两种模式并不是相对立的，而是结合、统一在一起的，任何一所院校如果没有雄厚的资源、足够的校舍以及完善的教学设备等硬件设施，其教育和科研工作就不能正常进行，更不用说教育教学质量的提高了，因此外延式的发展模式为高等院校的发展奠定了基础。在高校发展的初期和中期主要是以外延式模式为主的，主要表现为学校为了适应社会发展的形势，加大资金投入，对学校的规模进行扩大，加快发展步伐[2]。然而，当学校的规模扩大到一定程度的时候，更多的资金投入已经不能对学校的发展起到更大促进作用，此时，学校的师资力量和硬件设备等的利用率已经达到最大，教学资源的共享率也达到了极限值，在这种情况下，学校就要对发展模式进行转变，从外延式转向内涵式发展。内涵式发展是高等学校的立身之本，它是新建本科院校提高办学质量、人才培养质量的一个根本途径，内涵式发展的应用对新建本科院校在激烈的竞争中提高教学质量和效益具有决定性的作用，是其实现持续快速健康发展的重要砝码[3]。 　　二新建本科院校应用内涵式发展模式的必要性 　　教育的本质属性是有目的的培养人的社会实践活动能力，教育强国的基本要求就是提高教学质量。现阶段随着全球一体化的发展，世界各国的教育也逐渐步入了大众化阶段，在这个时期，提高教学质量就成为我国高等院校面临的共同问题，同时也是其共同目标，内涵式发展是其必由之路[4-5]。通过对新建本科院校的研究我们发现，在其现阶段的人才培养中存在着文理分割、重工轻理、过度的功利导向、重专业教育、轻素质教育等一系列问题，这主要表现在新建本科院校在基础课和公共课的教学中对学生培养不足，学生对专业的发展以及研究方法不了解，专业基础阶段实习实训环境及社会服务能力和质量等都不能满足社会对人才的需求，再加上新建本科院校师资队伍建设不能满足学校教学以及实践教学的需要，只进行学科知识的教学，忽视了对社会、环境等方面的认知和责任教育等，所有的这些问题集中在一起就造成了学生的整体素质低下、个人利益至上、团队意识匮乏、职业道德普遍缺失，这对学生未来的发展以及学校教育事业的进步都产生了极大的限制和约束[6]。内涵式发展模式要求新建本科院校对自身进行明确的定位，坚持自己的办学特色，对发展中的数量、效益、质量等进行有效平衡和调整，通过优势学科专业带动弱势学科专业，进而促进学校教学质量的提高。由此可见，新建本科院校采用内涵式发展模式促进学校教学质量和教学效益的提高具有重要意义和必要性。 　　三新建本科院校在实践中应用内涵式发展模式的措施和途径 　　1合理控制和调整资金投入，完善专业的教学条件 　　完善的资源配置是学校完成教学任务的必要条件。新建本科院校在教育发展进程中必须对教学资源共享平台的建设实践进行强化，并对资源配置进行优化管理，建立以学科为基础的跨专业实践教学中心和两级管理体制，使学校资源的利用率得到有效提高。同时新建本科院校还应该对教学实践进行规范化管理，通过高质量保障机制的建立，促进实践教学质量的提高[7]。另外，为了能够进一步提高实践效果，新建本科院校还应该加强校外实践教学基地的建设工作，通过对社会优质资源的积极吸纳，使校外实践教学基地多元化发展。最后，新建本科院校在现有办学资源条件下，应充分发挥政府的职能作用，积极引进优质教学资源，进而实现学与研相结合。 　　2重视对教师队伍建设的投入，积极推行人才战略 　　在教育内部资源中，人才是最具有开发价值