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高校女性学课程设置意义及教学实践 　　摘要：21世纪以来，越来越多的高校开设女性学课程。女性学课程是将女性主义研究的思想、观念、理论传播给大学生的“行动”。它已成为培养和提高大学生性别意识、传播男女性别平等的重要途径。在论述高校开设女性学课程的必要性的基础上，进一步探讨女性学课程设置的意义及其对大学生的培养作用。 　　关键词：女性学课程意义教学实践 　　随着高等教育的蓬勃发展，高校中的女性比例越来越高。据统计，2009年，女性高校教师人数比例已经占到4596%。2011年我国普通高校全日制在校女大学生人数已经118050万，占大学生总数的5114%。女学生、女教职工在学习、学校改革建设和发展中名副其实地发挥了半边天的作用。高校中的女性是中国女性中的精华，体现了时代精神，她们的女性意识、男女平等意识不仅影响着自身的素质与发展，而且对女性群体，对国民具有导向辐射作用，关系到民族的素质和国家未来。一些高校学生将是未来的教师，她（他）们的素质、性别观念直接影响她们的学生乃至几代人的素质和观念 在高校开设女性学课程，开展社会性别教育，发展女性学科不仅具有现实意义而且具有战略价值。[1]中国高校女性学的教学近几年有了较快地发展。2006年，教育部将“女性学”列入了新设的本科专业，可认为与女性学有关的高校课程及其教学在一定意义上已纳入了学科主流、或进入了主流教育视域。在高校开设女性学课程是将女性主义研究的思想、观念、理论传播给大学生的“行动”。这一“行动”意义深远，不仅是对性别平等思想的推进，也是对男权中心主义长期占据的教育领域及知识体系的一个冲击与改变。[2] 　　一、在高校开设女性学课程的意义 　　中国目前女性学的教学与研究的理论基础资源，主要来自女性主义批评理论。从女性主义理论出发，我们可以用女性主义性别观的分析方法与批评方法，重新审视、清理并修正男权话语机制下所产生的历史、文化、宗教、社会、家庭以及思想观念等等。可以从女性人权与自我人格出发，编写以女性为主体话语的教材，以建塑具有全新现代思想与人文气质的女性人格。[3] 　　我们正处??一个经济全球化、信息网络化的知识经济时代。科学技术作为第一生产力的作用尤为突出。国际交流与合作更加频繁，经济全球化的趋势不可阻挡。新技术、新学科、新理论、新观念层出不穷。实现男女平等，促进女性发展，已成为世界潮流。这对高等教育的改革和发展，对高校人才培养都提出了新的要求。从人的素质和知识结构看，高等教育不仅要注重培养学生的效率意识、竞争意识、法制观念、增强社会责任感、创新精神、敬业精神，还要注重培养学生先进的社会性别意识，提高其性别敏感度。在《中国妇女发展纲要（2011-2020年）》中，国家对妇女与教育的宏观政策明确提出，“教育工作全面贯彻性别平等原则，高等学校女性学课程普及程度提高，使性别平等的原则和理念在教育课程标准及教学过程中得到充分体现。”《纲要》鼓励高等学校开设女性学课程，引导学生树立男女平等的性别观念。毋庸置疑，在高校开设女性学课程，开展社会性别教育，增强教育者和受教育者的社会性别意识，增强知识女性的主体意识和自强精神，培养具备世界眼光、良好的社会适应能力，合理的知识结构和先进性别文化的国际化人才，成为高等教育顺应时代要求的必然选择。国务院颁布的《中国妇女发展纲要》已成为高校开设女性学课程，发展女性学的有力的政策依据。 　　女性学课程是宣传强化正确的性别理念的重要途径。在高等学校中开设女性学课程，通过课堂宣传强化性别意识。女性学课是培养、造就杜会平等性别意识观的熔炉，是医治女性现存问题的诊所，是系统传播科学女性观的重要渠道。女性学课程对大学生未来成长赋予了重要的意义，拓展了学生的视野，填补了学生的性别盲点。提高了学生的性别觉悟，促使她们的性别平等意识觉醒。女性学课程提高了女大学生的自信心，增强学生的社会责任感，提升她们的自立能力。社会交往和沟通能力的提高。总之，女性学课程的开设有利于培养和提高大学生的综合素质，引导女大学生成才和知识女性自我价值的实现。 [4]2010年至2013年，笔者在洛阳某高校4次开设全校性公选课程《女性学》，并在教学实践和课程内容等方面进行了了一些探索和尝试。 　　二、女性学课程的教学实践 　　女性学是一门新兴学科， 还没有形成稳定、成熟的学科体系， 女性学课程体系应该是个灵活、开放的系统。结合大学生性别意识的表现和特点，我尝试着将该课程总体教学目标制定如下： （一）了解性别社会化的过程，培养正确的性别观念，学会以积极的态度正视充满性别文化的社会。（二）提供一个自我认识的性别视角，增强自主意识，把个人感性的、下意识的性别经验提升为群体共同的、理性的自觉认识和行为。（三）了解社会性别公平是教育民主化和现代化的基本原则和内容，促进男女两性协调发展。