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浅谈乡镇中学化学课堂教学中多媒体技术应用 　　摘 要:集声音、图像、视频和文字等媒体为一体的多媒体技术在乡镇中学化学课堂中的应用,是对枯燥、单调的传统教育课堂教学模式的重大改革,其越来越显示出传统教育课堂教学模式所无可比拟的优势。多媒体技术让课堂教学变得更加生动、有趣,教学更凸现科学性,恩 让学生对科学知识不再感到枯涩难懂,遥不可及。 　　关键词:乡镇中学 化学课堂教学 多媒体技术 应用 　　中图分类号:G431文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)18-104-02 　　 　　以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会,以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵。传统教学中,教师只是充当知识的传播者,而新课程改革要求教师是课程开发和教学研究的主体,要求教师能主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索中,这里教师由传道者转变为学习方法的指导者。身份的变化要求技能的提高,计算机和网络的发展为教学提供了必要的帮助。随着现代化教育技术的发展,多媒体辅助化学教学技术已逐步得到广泛应用。这种教育技术具有传统教学所无法比拟的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性、参与性和创造性,有利突破教学中的重难点,从而能更容易地达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此,多媒体辅助化学教学逐渐成为目前教学技术的主流之一。多媒体辅助化学教学集声音、图像、视频和文字等媒体于一体,能产生生动活泼的效果,有助于提高学生的学习兴趣和记忆能力。同时,充分地用多媒体的表现力、参与性和受控性强的特点,既能达到传导知识、开发智力、培养能力的要求,又能实现因材施教和个体化教学的目的。尤其是在乡镇中学化学课堂教学中,多媒体技术的引入和应用,可以让整天只能面对枯燥的课本理论知识进行死记硬背的学生能真正的从物质的微观世界里探求到科学的奥秘,从而激发更大的学习热情。多媒体技术在化学教学中的应用主要包括以下几个方面: 　　 　　一、创设促进学生理解的学习情景 　　 　　(一)计算机革命促使了人们思想的变革,技术的发展打破了传统的“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的枯燥,多媒体技术进入课堂迎来了教学的春天。教师通过计算机创设意境、渲染气氛,将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息,在课堂上展示出来,配以大量的视听、动漫等手段刺激学生的多种感官参与教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。多媒体技术既改变了传统教学中教师上课以讲述为主的教学模式,又激发了学生的学习兴趣,增大了课堂容量,优化了教学过程,提高教学质量。(二)揭示物质的微观本质,突破教学难点。 物质的微观本质是化学学习的重点和难点。多媒体技术可以形象地模拟一些微观的粒子及微观变化过程,使抽象的、不可见的微观世界,变得生动形象,便于学生理解和接受。其主要表现在以下几个方面:第一,模拟物质结构。第二,模拟化学反应历程。第三,模拟微观粒子的运动变化。 　　(三)模拟演示某些重要的化学实验。在实际教学中,由于一些实验有一定的毒性、危险性、操作的复杂性和成功率低等因素,在课堂上无法全部进行实验演示,这时教师可以采用多媒体技术,模拟实验的过程或播放录像等形式来进行演示,如原电池和电解池的原理、煤的干馏,石油的裂解等,通过多媒体模拟来展现,形象生动,可以有效帮助学生解决问题,促进学生理解,取得较好的效果。 　　(四)提供及时反馈练习,有助于实现个别化教学。 利用多媒体技术相当于每个学生面前都有了一位老师,可以监控学习者的反应,调整课程进展,给予必要提示,及时给予鼓励。如果学生在学习中发生困难.计算机可提供相应的学习材料帮助学生学习,甚至可以组织建立交互式学习环境,让学生在教师的指导下自行选择各内容的学习顺序和阶段进度,实行个别化教学。 　　 　　二、根据我校教学和学生的实际条件,在化学课堂教学中我做了以下的尝试 　　 　　(一)应用多媒体,激发学生的学习兴趣 　　与传统教育教学手段相比较,多媒体教学有着传统教育手段无法比拟的优点:能够化静为动,寓教于乐,培养和激发学生的学习兴趣;能使抽象问题形象化,便于学生对知识点的理解和运用;能节约传统的板书时间,开阔知识面,增加信息量,提高学习效率。通过多媒体辅助手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案,结合形象思维和逻辑思维,利用多媒体辅助手段同时提供多个问题,让学生边看边思考,极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。 多媒体为化学课堂教学创设丰富多彩的学习情景提供了极大便利,它通过展示图片、视频、声音等多种媒体技术,构建情景交融的课堂学习情景,活跃课堂教学气氛。一般说来,多媒体创设课堂学习情景主要有三种方式:一是让