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谈互动教学在小学语文教学中的重要性 　　【摘要】互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给予学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅是学生是否参与学习，更重要的是解决学生如何参与的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期待得到新知的时候，通过全过程参与习得新知。 　　【关键词】小学语文教学；互动教学 　　Talk interaction teaching in the importance within teaching of the primary school language 　　He Wen-gang 　　【Abstract】Interaction classroom teaching of concrete request BE：With maximum limit exertive teacher of predominance function， transfer student study of aggressive， give student active participate of opportunity， leave thinking to the student of space.The its concern is whether student participate study or not， more important solve how student is the problem for participate， namely how exertive student corpus problem.We pursue of is at the students expectation get a new information of time， participate an acquisition new information through a whole process. 　　【Key words】Primary school language teaching；Interaction teaching 　　语文教学中存在多种多样的互动，师生互动是其中最重要、最常见的一种。课程标准提倡“动态课堂”、“还课堂给学生”、“留精彩给学生”，科学合理的师生互动是扎实有效地组织教学、提高课堂教学效率的有效途径。所以在日常教学中要重视师生互动，但是由于各种因素的影响，目前课堂教学中的师生互动开展得不是很理想，需要进一步发展。 　　培养敢于创新挑战的高素质人才是小学语文教学的重要任务。现代教育把学校教育看做教师与学生进行的一种生命与生命交往、沟通的活动，把教学过程看做动态发展的教与学统一的交互、合创过程。在这一过程中，通过优化教学互动方式，调整师生关系，形成和谐的师生合作、生生合作，教师、学习个体与小组及学习个体与教学中介合作的关系，充分发挥课堂集体教学、小组合作学习及个体主动探究的互补优势，强化人与环境的交互影响，产生教学共振，即个体积极参与共同创造，从而提高教学效率的一种教学模式。 　　1. 激发学习兴趣，引发互动需求 　　语文互动教学可以创设情境，以“情”激趣；可以做做玩玩，以“动”激趣；可以展开讨论，以“辩”激趣等。 　　（一）创设情境。面对小学生平时生活中较少接触到的内容，教师如何激发其学习兴趣呢？创设情境是一个好办法。《快乐的节日》是一首诗歌，描绘的是节日快乐的场面和孩子们高兴的心情。我选用了歌曲《快乐的节日》创设欢乐的情境，表现形式为播放乐曲和学生哼唱。刚播放后，我便告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的课文改编而成的。孩子们听到这快乐的歌曲，急着就想学唱，学习情绪骤然高涨。于是我让学生在理解课文的基础上，哼唱这首歌。孩子们一边唱啊跳啊，一边展开丰富的想象，紧紧抓住“祝贺、歌唱、感谢、健康”等词语，展开热烈的互动式讨论、交流，体会诗歌的美好意境。 　　（二）做做玩玩。孩子天性好动。在语文课上，让学生动手做一做，玩一玩，体验课文的情趣、意境，能激发学生的积极性。例如，在教《燕子》一课时，我先让学生每人动手折一只燕子或画一幅燕子飞行图，然后问，你能说出燕子的外形特点吗？谁能描述燕子飞行的样子？学生充分品味其动静相配、互映生辉所取得的奇妙的艺术效果。教学《碧螺春》时，我让学生带好茶叶，课堂上自己动手泡杯碧螺春，仔细观察碧螺春在水中的姿态，同学之间相互闻闻茶香，相互品品茶水，学生完全陶醉在碧螺春独特的色、香、味、形中了。如此教学学生的口、眼、耳、手等并用，活动高度自主，既学习了知识，培养了能力，又入情入境，在“玩”茶中不由自主地品味到了对碧螺春的喜爱之情。 　　（三）展开讨论。教师提出一个问题，引