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谈《AUTOCAD》建筑绘图教学中几点建议 　　(潍坊市经济学校山东潍坊261000) 　　 　　CAD技术是一项正在迅速发展和应用的高新技术。近几年，我校在建筑等专业设置了CAD课程，使用的图形 　　软件是最常用的美国Autodesk公司的AutoCAD，目的是让学生用计算机绘制出建筑工程图纸，迅速适应社会 　　和岗位的需求。CAD传统的手工绘图和计算机技术相结合的课程，是与岗位零距离的课程之一，该课程包含 　　的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，再加上中职学生学习基础差、层次参差不齐，这给 　　AutoCAD的教学带来了很大的困难，大大地影响了教学质量。为了改变这一现状，提高课堂效率，笔者结合 　　自己从事的教学实践，认为可以从以下几个方面进行尝试。 　　一、重视识图和手工制图 　　CAD建筑制图是在学习《土木工程制图》课程的基础上将计算机技术应用于绘图中，不仅要求学生会操作应 　　用一些CAD软件的命令，更需要掌握制图、设计等基本专业知识。《建筑CAD》课必须以《土木工程制图》 　　课程为基础，只有学会了正投影的基本理论，掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法、培养对空 　　间想象能力，才能使用《建筑CAD》去绘图，避免手工绘图费时、费力、不准确、效率低的缺点。 　　二、激发学生兴趣 　　兴趣源于好奇心、求知欲，它是推动学习、发掘人的潜力的内在动机，是最好的老师。针对中职学生 　　的生源和学习基础差等实际状况，如何克服厌学情绪、激发他们的学习兴趣，成为教师不可逾越的课题。 　　我们的学生虽然厌学，但只是对传统的科目数理化厌、对传统的教学模式厌，而对计算机操作应用 　　则可能比老师熟练。因而教师可以因势利导、正确引导，加上计算机特有的图、声、光等，使学生产生 　　能够学会、学好这门课的信心，变让我学为我想学。 　　三、 遵循以学生为主体的学习原则 　　学生是课堂教学的主体，教师是主导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习 　　态度、学习兴趣等诸方面去分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。 　　老师在教学过程中要运用多种教学手段有意识地培养学生对AutoCAD的持久兴趣，激励学生不断处于较 　　佳的学习状态之中。因此，上好第一课很关键，通过让学生观看往届学生所绘图纸，创设情景诱发学生强 　　烈的求知欲望，把学生迅速带到学习AutoCAD的环境中去，创设和谐课堂氛围，激发学生自主学习的兴趣， 　　老师充分发挥主导作用。 　　体现学生的主体地位要避免由原来的结论灌输式向满堂提问式的简单的、极端的过渡。AutoCAD的 　　教学不能像其他专业课那样能够在黑板上就可以把知识点讲清楚、透彻。它必须要依赖于多媒体教学。但 　　是，运用多媒体容易陷入这样一个误区：教学进度快，学生难于接受。因此要采取以学生练习为重点，教 　　师讲解和答疑为辅助的教学模式，坚持以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线的原则，把一定的 　　时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。 　　AutoCAD课程全部在机房进行。通过电子教室软件的作用，教师在教学时，利用任务引领的方法，先把 　　案例给学生看，让学生自己分析和讨论图形所涉及到的命令与绘制方法，然后边讲解、边演示，让学生可 　　以清楚地看到绘制图形的步骤和记录其中的重点和难点。内容讲解完后，再让学生独自操作练习。老师再 　　通过巡视，了解每个学生在绘图操作中的不同情况，对学生遇到的各种问题可以通过演示解决，对一些共 　　性的难点集中讲解，对基础差的学生个别辅导。例如讲述多线编辑命令时，操作原理简单，但是学生难于 　　接受。用具体的图形为例，用富有感情的语言来牵引学生跟着老师的操作步骤，提醒他们注意命令提示行 　　的内容。经常问学生下一步该做什么，然后根据他们的回答来操作，遇到学生回答有错误的时候也暂时按 　　错误操作，让学生看清楚、想明白错在什么地方。然后让学生独立反复练习，在练习的过程中成立几个小 　　组，操作较熟练的同学担任小组长，指导帮助未掌握的同学，教师因材施教地指导和帮助，学与教有效结 　　合，充分调动学生自主学习的兴趣，大大提高了教学效率，增加了学生的练习时间，学生通过循序渐进的 　　练习，提高了技能。 　　四、 结合案例教学法，提高教学效率 　　AutoCAD是一门实践性很强的课程，通过AutoCAD课程的教学。使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软 　　件中关于基本绘图的各项设置，最重要的是使学生学会利用该软件进行实际图形的绘制。然而AutoCAD的命 　　令及参数设置太多太细，要一下子掌握确实不易。有好多同学课上经过老师的