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谈培养跨学科外语创新人才的策略 　　[摘 要]跨学科外语创新人才是新形势下当代社会对于外语专业学生的客观要求，是外语教学工作面临的挑战。培养跨学科外语创新人才应首先从转变教育观念入手，创建创新平台，科学合理地安排外语课程，建设高素质的外语教师队伍，同时注意对于学生思维能力的培养。 　　[关键词]跨学科；创新人才；策略 　　[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2016）11 ― 0135 ― 02 　　随着世界经济文化交流的日益频繁，对于外语人才的要求逐年提高，单一外语知识的人才已经满足不了社会发展的需求〔1〕。特别是在习总书记提出“一带一路”发展战略方针之后，培养具有跨学科外语创新人才成为外语专业的新的发展方向和当务之急。本文以此为着眼点，分析并提出了发展的策略。 　　一、跨学科外语创新人才及现实需求 　　（一）跨学科外语创新人才的含义 　　跨学科外语创新人才指熟练掌握两门或者两门以上的学科知识，在外语领域有着突出的能力，并且具有除外语以外其他领域知识，具有创新意识和创新能力的人才〔2〕。 　　在当今的新形势下，对于外语专业领域以外的专业知识要求日益增高，因此，外语人才的培养必须跟上发展的潮流，满足社会对于外语人才的要求，才能在激烈的就?I竞争中获取一席之地。跨学科创新人才的意义在于把学生对于知识的内在需求，与社会的外在需要紧密的结合到教学实践当中。真正地实现了教与学，学与用的接轨，充分发挥学生的创新潜能，有力推动外语教学工作的向前发展，从而满足社会对于高素质外语人才的持续需求。 　　社会发展对于外语人才的要求还体现在创新素质和创新思维方面，只有这样的外语人才才能成为社会的主力军。这也要求外语专业的人才培养模式是在保证现有成绩的基础上，摆脱原有的思想束缚，将日常教学重心放到培养学生多个学科领域应用方面的创新能力，努力提高外语专业学生的综合素质，尤其是以创新为核心的业务素质，脱离原有教师指导为核心的模式，让学生拥有自我思考的批判性思维模式，打破过去强调单一语言范畴，忽略了与单一学科学习的情况，把外语的学习放在实际的应用领域上，真正实现语言的应用本质，具体表现在教育内容和培养思路的整合、交叉、互动。这一思想也符合现代教育的最新发展潮流，平衡了学生知识能力和知识体系，真正实现了学生的个人价值与社会价值的共同发展，完善了外语教学体系，从而实现以外语为基础的多学科互动教学。 　　（二）跨学科外语创新人才的现实需求和意义 　　外语专业的学生在步入社会工作时，有可能要面临多个领域知识的考验，现有相对单一的培养体系，不能充分保证外语专业的知识有足够的知识储备和技能。跨学科学习则可以保证外语专业学生有着更为广度的知识深度，结合已有的外语知识技能，并且结合创造性的头脑。既能够主动的独当一面，又能成为有力的助手，大大拓宽了外语专业学生的就业面，更好地服务于社会。 　　作为青年学生，他们对于新的知识拥有着无比的渴望，拥有人生最美好的时光，喜欢打破陈规，勇于表达自己的观点与想法。跨学科外语创新人才观点的提出恰恰满足了外语专业学生的这一心理需求。在基础学习阶段，适当加入多个学科的知识，能够丰富他们的思维方式，从多个角度来认识问题，分析问题，到最后的解决问题。实现学生与教师的互动，将教学和学习都变成充满乐趣的活动，这也是符合外语教学的本质。 　　二、培养跨学科外语创新才人才的策略 　　（一）从教育观念改变开始 　　以社会对于外语人才的要求作为新的教育观念的出发点，积极拓宽外语专业学生的知识面，引入诸如机械，材料、人文、财经、法律等多方面知识，调整现有的教学计划，出台新的教学大纲，明确提出学生掌握的知识范畴和技能，并与外语教学有机地结合起来〔3〕。开放性重新定位外语专业的未来发展前景，树立外语人才的培养目的，既“博学而又有各自的专长”，再以高度的责任感和历史使命感来看待这一外语专业的重要发展目标。 　　突出学生在整个学习过程的自主行为，将学生作为新的教学重点，鼓励学生主动学习，提出问题，分析问题，引导学生，激发他们学习的兴趣，参与教学实践的兴趣，主动创新的精神，鼓励和允许学生根据自己的想法和需要选择其他学科的内容。创新人才并不只是理论的创新性，更应是落实到实践应用中的创新。注意理论学习与实践应用的结合，在教学方案的制定下，注意融合性。创新性思维作为逻辑思维方式，与人文素养有着直接的联系。重视学生自主能力的培养，当学生掌握一定的知识技能后，可以让学生自主选择更为适合自身的学习模式，学校和教师扮演指导的角色，帮助学生真正的认清自我，分析自我，找寻存在的不足，克服可能存在的认识不足、心理和思路障碍，从而拥有自主终身学习的信心和思路储备。 　　（二）创建明确的创新平台 　　跨学科的学