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语文阅读学习对学生学习能力的影响 　　摘 要： 语文阅读学习是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径，它对学生学习能力的提高起着非常重要的作用。作者根据已有文献，对语文阅读学习和学习能力的内涵进行了解读，并在此基础之上重点阐述了语文阅读学习对学生学习能力的影响。 　　关键词： 语文阅读 学习能力 影响 　　随着知识经济的出现和信息时代的到来，阅读已成为人们接受教育，发展智力，获得知识信息的最根本途径。苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力。”他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展学生学习能力必须从加强阅读学习，培养阅读能力抓起。但是，在一项抽样调查中可以清楚地看到中小学语文阅读存在各种各样的问题。如学生的阅读能力较低、阅读课教学方法不理想、阅读课程设置不合理等。这些问题产生的根源是教育者与学习者对语文阅读学习及其对学生学习能力的影响认识不够清楚、不够深刻，导致了对语文阅读学习的轻视甚至忽视，如不切实加以引导，将严重影响教育质量，影响青少年学习能力的培养，乃至影响其综合素质的提高。因此，加强认识语文阅读学习对提高学生学习能力的认识具有非常重要的理论意义及现实意义。 　　1.语文阅读学习 　　阅读是读者从书面材料或以其他媒介为手段获取信息，以开发人的生命潜能、实现人的全面发展为目的，经过心理加工而表现为心智活动和行为，并多方面且终身性影响读者的过程。阅读与认知、动机、情感、个性等心理因素紧密联系。阅读活动由获取信息、心理加工、行为表现构成[1]。 　　语文阅读学习有狭义与广义之分，狭义的语文阅读学习就是指学生在教师的指导下，通过特定组织的教学材料，对材料进行主动的意义建构，从而掌握语文阅读的特点、规律和学会运用的过程。大阅读观念之下，对语文阅读学习的理解就应该是广义的语文阅读学习，从阅读环境来说，包括课内语文学习和课外尤其是家庭环境中的一般性阅读活动;从阅读材料来说，包括语文课本及其规定的语文阅读材料和课外阅读材料;从阅读管理（指导）来说，包括在教师指导下的阅读学习活动和在家长指导下的亲子阅读活动。 　　2.学习能力 　　2.1学习能力的定义 　　学生的学习能力是指学生在学习过程中形成和发展起来的，是利用一定的学习策略对新信息进行获取、加工和利用，增强解决问题的能力，是从学习中获得的，在环境、教育的影响下而形成的概括化了的经验。 　　2.2学习能力的构成要素 　　学习能力是在学习活动中形成和发展起来的适应一定学习活动的能力，是一种综合能力，其内容非常丰富，结构十分严谨。学习能力，直接影响到掌握知识的数量和质量。就学生学习能力而言，它主要包括一般智力技能、先行组织学习活动的能力、获取及运用知识的能力。 　　2.2.1一般智力技能 　　学生的学习过程是认知发展的过程。在整个学习过程中，始终伴随着智力活动。智力是各种认知能力的有机结合，它包含观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。心理学家普遍认为观察是基础，记忆是桥梁，思维是核心。对于学习能力来说，观察、记忆、思维是它的基本智力技能。智力技能是学习能力的灵魂。 　　2.2.2先行组织学习活动的能力 　　教育情境中的先行组织学习活动能力是指学生在课内外的学习活动中，组织本人或集体进行学习的能力。它包括学习目标、学习任务、学习计划的制订能力，选择适宜学习方法的能力和自我调节、自我评价以及自我监控的能力。先行组织学习活动的能力是学习能力的先导，主要是元认知能力的体现，反映了学生对学习过程的认识并将这种认识运用于组织操控自己或集体学习实践的状况。 　　2.2.3获取及应用知识的能力 　　知识的获取与应用能力，即学生在与知识打交道时所体现出来的策略和技能。获取知识的能力是指学生在学习活动中能很好地理解、掌握所学知识，善于通过有效的途径寻找相关知识，不断完善自己认知结构的能力，其包括阅读能力、听记能力和搜集使用资料的能力。应用知识的能力就是学生将所学知识在学习和生活中灵活、有效运用的能力，其包括表达能力、实际操作能力、解决问题的能力和创新的能力。 　　3.语文阅读学习对学生学习能力的影响 　　3.1语文阅读学习对学生一般智力技能的影响 　　3.1.1对思维能力的影响 　　首先，思维活动贯穿于语文阅读学习活动的始终，在语文阅读学习中各种判断、推理、分析、综合能力的交替变换，能激发学生的学习兴趣，训练思维的敏捷性。思维的敏捷性，体现在智力活动的速度上，集中反映了语文学习中思维的概括程度。其在阅读中体现为有一定速度，能迅速抓住材料要点，即能对问题迅速作出反应。其次，在阅读学习中学生大胆质疑，合理探索，能够训练思维的独创性。思维的独创性指思考问题、解决问题不依赖、不盲从，能有主见地分析判断。在阅读中表现