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语文综合性学习的难点与突围方法 　　综合性学习是初中语文课程独具特色的领域，它为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道的学习、实践机会，可以培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。为了践行新课程改革的要求，实现学生综合素质的全面发展，综合性学习已经成为语文教学中最为重要的构成板块，它在新课标编写的语文教材中，已经被作为一条独立的线索贯穿始终。但是在实际教学的过程中，由于各种原因，对于这一新型的语文学习方式存在认识不足或缺乏科学性的操作，从而对学生语文素养的提升造成阻碍。由此可见，对初中语文综合性学习难点进行突围十分重要。 　　一、语文综合性学习优势 　　1.语文学?综合性 　　综合性学习是语文学习中最为突出的内容，在综合性的要求下，学生除了要对自身听、说、读、写能力进行培养，也要对学科之间的交融进行关注，以此逐渐建立自主学习、研究以及讨论的综合性学习模式，进而实现学生综合素质的全面发展。 　　2.语文学习自主性 　　对于语文的综合性学习，学生占据了主体地位，利用自我学习与探究，将教师所布置的一系列学习任务进行完成，并自主寻求问题解决方案，通过各个小组之间的分享激发学生语文学习的自主性。 　　二、语文综合性学习难点 　　第一，课堂教学缺乏有效的规划。语文教学主要运用单元式的教学方法，每篇课文各自体现了独立性的特点，但是部分教师并没有对独立性进行关注，这样一来便丧失了语文对于人的改善、引导与教化作用，让学生的思维受到限制。第二，语文学习资源匮乏。现阶段在进行语文课程教学时，部分教师因为缺乏对于语文资源的重视，导致在实际课堂中并没有十分丰富的资源与内容，从而导致语文学习资源匮乏的现象。第三，学生的学习渠道过于单一。对于学生来说，学习渠道只是课堂和教材，虽然这两者是语文教学的主体，但是如果仅仅是从这两方面着手进行语文综合性学习，那么便会对实际的效果造成限制。 　　三、综合性学习难点的突围方法 　　1.用恰当的学习模式，完善教学资源 　　初中阶段的学生正是形成语文思维的重要阶段，进行语文综合性学习便可以真正提升语文课堂教学质量。在实际教学的过程中，教师要与学生实际学习情况进行结合，运用因材施教的形式制订可行且多样化的教学方案，并在原来的基础上丰富教学资源，从而实现语文课堂教学效率的提升。教师运用行之有效的教学模式、丰富的教学资源，可以让学生在有效的课堂学习中学习到更为丰富的语文知识，从而拓展学生的知识面。 　　以人教版《让世界充满爱》为例，因为学生在学习语文的过程中，其本身面临着学习上的难度，教师在对其进行教学时，让学生更加全面地了解这个世界的爱与亲情。当代中学生，多是独生子女，难免自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。让学生在接受文字描述之后，也可以享受到视觉上的直观体验。教师在进行教学的过程中，也可以利用相对可行的教学模式以及教学资源，调动学生的积极性，使其能够全身心地参与到语文实践活动当中，长此以往学生的语文知识面得到了扩展，面对相关问题便不会觉得有难度，在解决问题的过程中实现语文素养的提升。 　　2.开展语文主题活动，丰富教学资源 　　对于学生而言，课下很难有主动参与学习的自主性，所以对于课上语文资源的开发并不是十分重视。但是就综合性学习这一模式来说，学习资源是其中最为重要的内容，如果缺少了资源的支持，那么很难继续运用综合性学习模式。当前阶段，初中语文教学大纲中对学生实践能力的培养做出了明确的规定，教师会利用网络、书籍等渠道搜集相关资料，使学生通过有关资料的学习真正培养自身发现问题，分析问题以及解决问题的能力，能够与教师进行及时的探讨，使其在社会实践的过程中实现茁壮成长，进而提升语文素养。然而部分教师只是将可以有效实现学生阅读与学习能力提升的文章作为语文教学素材，没有搜集课外知识素材，这样一来很容易对综合性学习造成阻碍。语文综合性学习是一种全新的课程形式，在取材范围上较为广泛，学习主题也不是唯一性的。基于此，教师则要引导学生选择适合自己的学习主题，明确未来学习的方向。 　　以《寻觅春天的踪迹》一课为例，教师在对此课进行教学时，可以以学生的生活为主组织开展主题活动，学生要按照常规的形式进行自我介绍，例如教师可以设置活动，让学生自主搜集与春天有关的诗词、拍摄春天风景、画春天、唱春天，让学生通过多种渠道了解春天的美，学生通过一系列自主性学习后对教师所布置的任务加以解决。教师再让学生用自己的方式对搜集的春天风景、歌曲等研究成果进行展示，交由其他同学进行评价，以此体会春天的美。除此之外，还须要按照主题制订相应的活动内容，对主题活动进行延伸，可以通过主题成长册的方式