双语班汉语第十四课生物的睡眠.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 第十四课 生物的“睡眠” 第一, 二课时 词语，练习（二） 一：教学目标：. 1.知识目标：掌握本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并会运用。 2、能力目标：将本课所学的词语灵活运用在课文与相关练习当中。 3.情感目标：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义，从而进行学好词语，打好基础的教育。 二：教学重难点： 教学重点：在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形以及字义。 教学难点：掌握词语的用法能用词语进行简单的对话以及造句。 三：难点解决方法：多读，多写，多模仿造句来处理。 四：教学方法及学习方法： 讲解式，启发式，问答式。 学生自主、探究、合作学习。 五：教学手段：教材 ，词典，多媒体 六：教学步骤与内容： 前提测评：测试学生复习与预习情况。1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。2）抽查学生的练习本，看看预习情况。 2.导入新课： 你喜欢动物吗？你知道哪些动物？等问答题是来导入新课。 4..组织学生读词语并大家一起来进行解释。（老师纠正错误，学生造句）。 词语： （一）、查字典，掌握下列词语的读音和词义 来临：来到：每当春天～，这里是一片绿油油的庄稼。近义词: 到临,光降 偏僻：离城市或中心区远，交通不便：～的山区｜地点～。近义词: 荒僻,荒僻罕见 旷野：空旷的原野。近义词: 田野 蠕动：象蚯蚓爬行那样动：小肠是经常在～着的。 热烘烘：（～的）形容很热：炉火很旺，屋子里～的。 睡眠：抑制过程在大脑皮层中逐渐扩散并达到大脑皮层下部各中枢的生理现象。睡眠能恢复体力和脑力。 躲避：（１）故意离开或隐蔽起来，使人看不见：这几天他好象有意～我。（２）离开对自己不利的事物：不应该～困难。近义词: 逃避, 千里迢迢：形容路途非常遥远。如：一位现为师职干部的他们的老下级，千里迢迢专程来看望他们。 生机盎然：形容生命力旺盛的样子 方式：说话做事所采取的方法和形式：斗争～｜工作～。 本事：文学作品主题所根据的故事情节：～诗｜很多诗词的～，因年代过久，已经无法查考。近义词: 本领 昏昏沉沉：形容人神志不清的样子 4.组织学生做与词语相关的练习 选择下列带点词语的恰当当解释 1.b 2.a 3.a 4.d 5.b 6.c 七：总结： 小结词语学习 ，布置作业 1.抄写词语 3.预习课文 八：板书设计： 1.板书课题 2.板书相关词语，词语解释和句子 第十四课 生物的“睡眠” 课文一，练习（2-6）与写作训练 （第三，四课时） 一，教学目标 1，知识目标：掌握课文正确读音，能熟读课文并能理解内容。 2.能力目标：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构，能口述课文大意，在实际生活中运用句型。 3.培养对大自然爱心和好奇心；培养善于观察的好习惯 二；教学重难点； 重点；掌握课文内容。 难点；能够用自己的语言复述课文。 三；教学形式：电教 四；教学工具：电脑，幻灯片。 五；教学步骤与内容： 前提测评:让学生听写词语并读课文。 2. 导入新课： 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。 3.在老师的引导下熟读课文并解释学生在读的过程中遇到的疑难词语，句子，最后全班齐读，使整体把握课文的读音与内容。 4.学习课文 一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，教师纠正发音 二、结合本课课件讲解课文：逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容。 边读边思考以下问题：? 要求边读边思考以下问题： 什么是“冬眠”？什么是“夏眠”？ 蝙蝠和海参有哪些相同的生活习性？为什么会这样的习性？ 蜗牛睡眠有什么特点？ 蝙蝠，海参和蜗牛有什么相同点和不同点？ 比蜗牛更能睡得还有谁？ 植物会睡眠吗？如果会，它与动物的睡眠一样吗？ 串讲课文 本文主要分为两大部分，第一部分是讲动物的睡眠；第二部分是讲植物的睡眠。 第一部分：动物的睡眠（第1-10自然段） 从四个方面分别介绍动物的睡眠。 第一段（第1-3自然段） 总括动物睡眠的特点并举例说明什么是“冬眠”。 第二段（第4-7自然段） 举例说明什么是“夏眠”。 第三段（第8自然段） 蜗牛的睡眠很特殊。蜗牛为了生存，既“冬眠”又“夏眠”。 第四段（第9-10自然段） 动物的睡眠时间可以很长。 第二部分（第11-13自然段） 介绍植物种子的睡眠。介绍植物的种子可以保存