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责任教育开启商业未来 　　随着经济的快速发展，我们也看到了传统的靠利润来决定组织命运与成败的商业模式所带来的弊端。金融危机、地区发展不平衡、环境问题、社会动荡等一系列问题引发人们的思考。探索商业的可持续发展已成为全球共识。企业社会责任、企业公民、可持续发展、社会创新等概念和理论被提出，试图寻找商业进步、社会发展以及环境保护的平衡点。 　　作为未来管理者教育的平台――商学院，通过经济学、管理学、财务、营销、金融等实用专业知识的教授，对于推动商业的发展起到了重要的推动作用。人们希望，在新的形势下，商学院能够培养出更多具有高尚的道德和高度责任感的企业管理者，在商业模式的转型过程中发挥指导作用，推动这种平衡的建立。 　　商学院的反思与行动 　　管理教育，一直是培养未来职业经理人和商界领袖的重要途径。接受过商学院相关教育的人们走入工商界，促进了经济的快速发展。传统管理教育注重的是技术性分析内容，缺少了对伦理学和社会学相关知识的熏陶以及领导力、沟通力等软实力的培养。这样培养出来的商业领袖所治理的公司，始终是以利润最大化为目标，而忽视了其他相关方面，导致了前述问题的出现。 　　虽然自商学院成立之初，就有学者提出商业伦理和企业社会责任的重要性，这些声音却没有得到充分的重视。早在20世纪50年代末，包括哈佛、康奈尔、伯克利等在内的商学院已经将社会、政治和伦理等非市场因素结合到管理学教育中。20世纪80年代，全球商学院和会计项目非政府认证机构国际精英商学院学会（简称AACSB）成立了专门的伦理教育资源中心，将“伦理道德的考虑因素”以及“社会和政治影响”列入鉴定标准，并为商学院开展商业伦理教育提出了具体的指导意见。随着全球化的进程，20世纪90年代，商业伦理的研究迅速进入全球化的发展阶段，来自全世界的材料、案例和问题都在学术团体中进行了研究和探讨。 　　中国MBA教育指导委员会于1999年提出要对MBA学生要加强环境意识、社会责任和人文素养方面的教育。2000年，MBA教育指导委员会秘书处与国家环保总局宣教中心以及美国资源研究所合作将贝迩项目引入中国，把环境教育和可持续发展的内容纳入MBA教育中，致力于推动中国环境产业的发展。 　　进入新世纪以后，转变自身教育的重要性和紧迫性在全球范围内的商学院得到了普遍的认可。2001年，“联合国全球契约”正式启动，号召全世界的公司遵守在人权、劳工标准、环境等九项基本原则，推广社会责任理念，动员全世界的公司直接参与减少全球化负面影响的活动。联合国全球契约领导人峰会于2007年宣布联合国负责任管理教育原则（UN PRME），承诺商学院进行转型，引入社会责任和可持续发展先进理念，在商学院内分享责任研究、教育以及可持续发展的管理经验，实施可持续、负责任的管理教育。目前，全球已经有400多家商学院签署了该原则。 　　在中国，企业社会责任的也得到了学术界越来越多的关注。大量学者从内涵、现状、影响因素、实践、管理、传播等领域进行了广泛而深入的研究。相关学术文章及出版著作呈不断增长的趋势。学术研究通过对社会责任实践进行反思和总结，促进意识的普及，提供实践的指导，有力地促进了社会责任领域的发展。中国MBA培养院校的代表于2006年发表了“西湖宣言”，表示“我国的MBA教育要以科学发展观为指导，以推进构建和谐社会为目标，秉承可持续发展的理念，并将社会责任教育融入MBA教育全过程。”2008年修订的MBA培养的基本要求及2011年颁布的MBA教育评估指标，更是对商业道德和企业社会责任教育提出了明确的要求。 　　为了加强社会责任教育师资力量的培养，从2009年起，全国MBA教育指导委员会已经连续6次举办商业伦理与企业社会责任师资培训与课程建设研讨会，累计600余位MBA教师参加培训讨论。在历届研讨会上，MBA教育者们不断思考和改进社会责任的教学，力图通过相互之间的探讨，激发出更加适合时代发展需求的责任教育培养模式。为中国商业、社会和环境的可持续发展培养更多的负责任的管理人才。上海交通大学的周祖城教授曾多次参与研讨会的筹办。在第六届研讨会上，他对研讨会给予了“讨论的范围越来越明确，主题越来越有教学针对性”的评价。 　　2008年爆发的金融危机，将那些毕业于各著名商学院的华尔街精英们的商业伦理和社会责任的缺失问题暴露在世界面前。更有人指责，“这都是商学院惹的祸！”尽管这样的结论有失偏颇，管理教育的责任也是不可推卸的，商学院的变革更是迫在眉睫。2011年，全球负责任领导力倡议组织（GRLI）、世界商学院促进可持续经营理事会（WBSCSB）以及负责任的管理教育原则（PRME）联合发起的一项协作倡议――“50+20”。提倡管理教育应当教育和培养有全球责任感的领导者，促成商业组织为共同利益服务，并且参与企业和经济转型。帮助企