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谈职高生的英语错题学习 　　摘要：学生在学习的过程中出现错误是十分正常的，特别是对于职高学生来说，英语的学习过程其实就是一个不断纠错的过程。因此，在职高英语教学中，英语教师对错题的学习历来都是很重视的，但实际是学生不断改错又不断反复重复犯错，有些教师甚至对自己为错题做出的努力产生怀疑，在平时的教学工作中，我们也听到同事纠错不如不纠的抱怨，那么作为职高英语教师，怎样才能有效地指导学生进行错题学习呢？职高英语教师在日常英语教学中要让学生首先了解错题学习的意义，并指导学生科学地进行记录，同时学生还应对错题进行反思。为了让职高学生有健全的英语学习能力，教师还应加强对学生错题的检查和反馈。总之，错题学习是职高英语教学一项很有效的教学措施，教师只要进行科学的错题指导并持之以恒，错题学习对职高学生的英语学习肯定是有很大益处的。 　　关键词：职高英语；错题学习；科学指导 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0024 　　在职高英语教学中，大部分教师都有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。学习英语，就像学习任何新生事物一样，出错在所难免。那么，出现错误漏洞如何弥补呢？凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。学生在学习过程中出现错误是十分正常的，特别是对于职高学生来说，英语的学习过程其实就是一个不断纠错的过程。因此，在职高英语教学中，英语教师对错题的学习历来都是很重视的，但实际是学生不断改?e又不断反复重复犯错，有些教师甚至对自己为错题做出的努力产生怀疑，在平时的教学工作中，我们也听到同事纠错不如不纠的抱怨，那么作为职高英语教师，怎样才能有效地指导学生进行错题学习呢？ 　　夏纪梅和冯?M?M认为，“学”的类型有四种，用英语表达分别为：learn learn from study acquire.Learn是指学习技能，而learn from指错误和教训中学，study多指学习书本知识，acquire指从真实的生活情境中获得的知识和经验。其中，我们可以看出，错题学习也是学习的重要学习形式之一，在职高英语学习中有重要的意义。因为语言的学习是一个渐进的过程，语言的习得需要一个积累的过程，尤其对于英语基础薄弱的职高学生来说，必须依靠不断的反馈错误信息让他们积累知识。对于职高英语教师而言，也可以把错题作为自己的教学资源，在发现学生的错误中找到自己的教学不足，明确教学重点。 　　在笔者的职高英语教学中，学生对于错题的态度主要为：大部分学生有错题集，半数学生只记知识类的错误，无视技能和策略类的问题，少部分学生只是在书上或试卷上标注错题，大部分学生在应付考试的时候翻看错题集，大多数学生对自己的错题集没有整理和分析，学生之间的错题集都独自浏览，把“错题”都留给了自己，不与同学交流。高二的学生比高一的学生对错题的态度和面对错误时产生的情绪体验积极，能意识到错题对于自己英语学习的正面价值，上述现象产生的原因主要在于学生对错题学习的认识高度不够，教师在日常教学中对错题指导不够，要求不严格，也没有定期检查等。 　　在平时的练习及每次的考试中，学生所出现的错误可以说是因人而异，各不相同。有些学生是单词没巩固，有些学生是因为语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的学生错题复现的次数更多。总之，学生的错误并不相同，而教师在评析练习试卷时，也不可能完全照顾到每一位学生试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后，如果每个学生把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上，那么，学生在复习查阅时，就可一目了然，并且在以后的测试中，错误出现率便会大大降低。教师在教学中若能教会学生错题整理的方法，督促错题整理的过程，那学生错题学习的效果就能有效提高。教师如何指导学生的错题学习呢？ 　　一、让学生了解错题学习的意义 　　教师需要选择有效的方式向学生指出错题的含义和意义，使他们对错题管理抱有肯定、积极的态度，并愿意在日常学习中做这样的一件事。 　　首先，教师要明确告诉学生，错题管理实质上是学生对学习的一种自我监控过程，目的是将隐含在错题中的各种信息转化为显性或隐性的知识，以利于知识的储存、运用，实现知识的分享、交流以及知识的转化和创新，促使学生有效学习。错题管理包含了知识的获取、储存、运用、分享、创新等环节。 　　其次，教师还要让学生意识到错题管理看似增加了学习任务，实际上是为以后的学习减少了麻烦。通过错题管理，学生可以不断找出自身不足，及时进行补救，适时清除学习障碍和隐患，培养良好的学习习惯，提高学习效率。 　　最