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高职英语通识文化课程存在问题及对策研究 　　doi：10.3969/j.issn2017.11.024 　　收稿日期 　　作者简介：王艳华（1979―），女，湖北武汉人，讲师，硕士，从事英语语言和文学、高职英语教学研究。 　　摘要：通识教育是高等教育的一个重点，但高职院校鲜有高职英语通识文化课程的开设。在金华职业技术学院的英语通识文化课程初步完成的情况下，探讨总结课程建设过程中存在的课程时数少、课程定位和量化考核难等问题，思考如何在教学过程中确立学生的中心地位和如何让教学评估从固定的平时分、考核分比例中走出来，从而让英语通识文化课和专业课一起担负起培养全面发展的高职人才的重任。 　　关键词：通识教育；英语通识文化课程；问题；对策 　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号2017 　　一、金华职业技术学院英语通识课程的建设现状 　　通识教育，在我国广为接受的是学者李曼丽女士的表述：“就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的非功利性的基本知识、技能和态度的教育。”[1]作为高等教育重要组成部分的高职院校虽然强