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高校教师教学工作评价问题与改进 　　摘 要：目前我国大部分高校为了引入竞争机制、对教师教学工作进行有效的监控和管理，竞相构建了教师教学工作评价体系，但其在制定和实施过程中不同程度地存在着评价功能不明确、评价主体忽视教师的主动参与、评价指标设置不规范、反馈机制存在缺陷，评价流于形式、只评不改，培训机制未能发挥有效作用等问题，有待进一步研究和规范。 　　关键词：高校教师;教学工作;评价 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0045-02 　　 对教师教学工作进行评价，是高校教学管理者的一项重要职责。然而目前教学工作评价的现状却不容乐观。学生评价，使得师生关系变得微妙而紧张;同行评价，人际关系在很大程度上左右了评价结果的公正性;督导评价，有助于教师改进教学方法、提高教学质量，但由于评价者所学专业的差异，缺乏客观性，对教师的专业成长无促进作用。因此，负责教学的管理者陷入了一种困境，教学工作评价的出路在哪？难道说就无能为力了吗？本文通过分析在教学工作的评价中存在的问题，从教学工作评价的实际意义和最终目的出发，提出改进措施，还教学工作评价以本来面貌。 　　 一、高校开展教师教学工作评价的必要性 　　 教师教学工作评价是教学工作管理的重要环节，也是提升教学质量的举措之一。《国家中长期教育改