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高校思想政治教育中如何实现家校合作对策研究
高校思想政治教育中如何实现家校合作对策研究
【摘要】随着中国经济社会的飞速发展、物质环境的改善与生活水平的提高,高校不再仅仅是被精神世界包围的象牙塔,而是促进学生与社会不断融合的平台。社会发展给学生带来更多的机遇、挑战、诱惑的同时,也给高校思政工作提出了更高的要求。围绕习近平总书记提出的高校“如何培养人”以及“培养什么样的人”的根本原则出发,如何提高高校人才培养质量,确保学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,是高校思政工作者需要思考的重要命题,也是大力提升高校思想政治工作质量的突出要求。本文将探讨如何从全方位育人的角度出发,探究家校合作新方向,挖掘育人要素,完善育人机制,构建育人体系。
【关键词】高校 思想政治教育 家校合作
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)11-0073-02
一、家校合作的思想政治教育意义
1.家校合作是当今社会对高校思政工作的新要求
当今社会发展日新月异,社会的进步推动了教育的发展。大量社会思潮涌入高校,不仅为学生的思想独立、品格塑造带来了新风尚,也为人才培养带来了不小的副作用。高校学生间的竞争日益激烈,不仅体现在学业上,更体现在生活、活动等各个方面。不同生源地学生间的比拼为学生开阔视野、拓展胸襟、兼容并蓄的品性养成提供了良好的学习生活环境,而其中滋生出的自私、自负、自卑等负面情绪也同时成为高校思政工作者工作中面对的难点。许多由此引发的学习困难、家庭经济困难、心理困难等现象也再次对家校合作提出了新要求。
2.家校合作有助于提升高校思政工作的育人效果
长期来看,家校合作一直被认为是幼儿园、中小学阶段的教学常规工作,学生在校内的任何表现都会经由老师向家长进行反馈,而家长与教师也普遍认为这种互动方式有助于形成教育合力,达到学生在校内外都受到全面关注的教育效果。如今,高校扩招导致高校思想政治工作面临着严峻的挑战。社会上普遍认为学生进入高校就读,教育任务已由家庭转移到高校。事实上,家校合作是贯穿整个育人环节的重要抓手,不仅是对现有高校教育方式的有力补充,更能从习惯养成及人格管理出发,总体提升高校思想政治育人效果。
3.家校合作的目的是打造“三全育人共同体”
新形势下,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,形成全员全过程全方位育人格局。统筹发挥校内外各类资源,带动支持在区域内打造“三全育人共同体”,形成学校、家庭和社会教育有机结合的协同育人机制。因此,实现高校思想政治教育中的家校合作正是体现了“三全育人”的思想,立足于每一个教育对象,以期从全方面提升教育效果,形成可转化、可推广的一体化育人制度和模式。
二、家校合作目前存在的问题
1.家长对于家校合作理念缺乏科学性认识
从高校学生家长的角度来看,部分家长缺乏参与学校教育的意识,没有认识到参与是自己的权利和义务。更有甚者认为在目前的市场经济和体质改革的背景下,当今的家长面对更多的压力,无暇顾及子女的教育,将孩子送进大学就已经完成了大半任务,学校拥有的良好师资环境都能够帮助完成学生的教育工作,家长也无能为力。再加上外省偏远地区的生源逐渐增多,家长逐渐缺席学生成长成才的全过程。另外,许多家长更为关注学生在校的学业成绩表现,认为在现有的社会大环境下,只要学生在学校能够取得优异的成绩,那就不必考虑其他方面的成长,只要没有任何事,那就都是好事。
2.高校思政工作者尚未引起对家校合作的重视
尽管高校思政工作者逐渐认识到学生在校的表现同家庭影响因素有密不可分的关系,但由于日常事务性工作繁杂,并未在日常工作中意识到建立家校合作联系机制的重要性,更谈不上认真落实定期与家长沟通交流的机制。仅仅是在学生出现学业、心理等各类紧急危机事件后才会与家长联系,以商讨应对解决办法,如何在实际工作中利用现有的媒介手段与家长沟通反馈学生的阶段性表现,有效提高思政工作质量的痛点尚未得到突破。
3.高校并未创造有效途径提高家校合作实效
家校沟通最为常见的方式是家长??,但因其形式和过程太过固定,部分外省生源学生家长参与的地域限制较大,参会成本较高,几次的家长会并未能起到实效。新兴的网络沟通方式则受到经济条件和家长文化素养的限制,目前还难以全面推广。最为通用的方式莫过于电话联系,但其时间的限制性和渠道的单一性影响到合作的内容与深度的扩展。尽管部分高校尝试使用专题讲座、家长学校、建设网站等多种方式进行改善,但因地域、经费、设施、人力资源等条件的限制,这些方式很难得到普及。
4.家校合作的机制还需进一步进行规范
目前来说,家庭与学校之间的合作活动多处于
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