高职院校乒乓球教学困境及对策思考.docVIP

高职院校乒乓球教学困境及对策思考 　　中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-02 　　摘 要 在我国，乒乓球运动可以称得上“国球”运动，普及率相当之高。但是，每个人因为对于此项运动投入时间和天赋能力的区别，在运动的水平上存在很大的区别。乒乓球也是各高职院校体育运动项目的重要组成，高职院校乒乓球课教学目标应注重培养和提高学生对乒乓球运动的兴趣、意识，试图通过一些特殊的手段来激发学生学习乒乓球的兴趣和快速接受乒乓球基础知识的能力。使学生不仅在课堂教学中身体受益，又奠定其终身体育的基础。 　　关键词 高职院校 乒乓球教学 困境 　　高职院校乒乓球运动主要功能是锻炼学生的身体，培养学生终身体育的意识。乒乓球起源于1890年，并在1904年传入中国。乒乓球以其灵活多变的运动形式深受我国民众喜爱，在我国有很好的发展形势，对于一些乒乓球名??的名字我们都耳热能详，也有不少的家长将自己的孩子送到学校去接受乒乓球培训，因此，我国很多的高职院校在体育教学方面也开始注重乒乓球的教学，但是，目前很多的高校还没有过多的资源开办乒乓球课程，有的部分高校无法达到开设乒乓球教学的目的。因此，高职院校体育教学应当在学校的统一安排，有目的、有计划、有组织地进行体育知识、技能的传授和训练，增强学生的体质，培养良好的道德品质。 　　一、当前我国高职院校乒乓球教学的困境 　　（一）教学场馆设施不足，管理不到位。近年来，我省高等院的乒乓球场馆器材及设施得到显著的改善，一些条件相对较好的院校配备了用来教学、训练的专门性的乒乓球馆。但是，目前我国很多的高职院校的资金不足，没有建设专门的运动场馆，更没有专业的乒乓球设备，很难满足乒乓球教学的需要，这样的不固定性也给教学水平的提高提供了阻碍。 　　（二）学生基础不均，兴趣不同。在高职院校的乒乓球的教学过程中，学生们的基础能力是不一样的，有的学生从小就参加乒乓球的训练，基础较好，而有的学生只是对乒乓球有兴趣却从来没有经受过任何专业的培训。由于每位学生的基础和兴趣不同，使得很多高职院校在进行乒乓球教学时很不方便。同时也增加了高职院校体育教师的工作，要求教师们在教学过程中，必须提前对学生进行调查，针对不同学生制定不同的学习规划，虽然在教学的难度上有了一定的提高，但是这样对于高职院校的乒乓球教学的深层次发展是非常有利的，如若贯彻执行较好的情况下，很短时间里就能取得惊人的成绩。 　　（三）师资储备不足。师资是整个乒乓球教育过程中重要的组成，是任何教育的发起者和执行者，是贯穿整个教育活动的核心所在。但目前，很多高职院校的在教师资源上还比较匮乏，无法满足乒乓球教育工作的开展。一般的院校只有一名专业的乒乓球教师进行教课，更多的兼职为主。根本无法满足正规的教学需要，对于乒乓球教学的深人性发展是非常不利的，也只能满足简单的基础性教学，也是一直如此境况，造成了差距十分的明显。 　　（四）重实践轻理论。一直以来，在乒乓球的教学过程中，都存在着很大的误区，就是重实践轻理论，这是很多乒乓球教师的通病，认为只有不断的实践才能提高学生的整体素质。这种教学就严重忽视了理论的重要作用，理论和实践是不可分割的整体，正确的理论才能保证实践的正常开展，而理论也必须由具体的实践来进行验证，两者是相辅相成的整体，只有两者共同的发挥作用才能保证教学的实效性。 　　（五）缺乏完整的考评体系。在高职院校的乒乓球的教学过程中，考评体系的创新必须近早的被提上日程。长期以来，高职院校对于乒乓球课程的考试都比较简单，对于乒乓球考试的要求和标准也不够严格，这就造成了很多学生在乒乓球的学习上都只是短暂的新鲜感，并没有真正的热衷乒乓球。但是如果我们建立一个严格且合理的考评机制，学生对于乒乓球的教学才会更用心，才能更积极的进行乒乓球的学习，从而提高自身的乒乓球手段，也便于乒乓球的教学的开展，也更利于长远的发展。 　　（六）教材的选用与实践脱钩。在高职院校的教学过程中，教材的选择一般是由专任教师进行选择的，但是跟多的高职教师为了方便教学和自身评职称，一般会选择自己编著的书籍，这样一来就造成了教材与实践的脱节，也制约了高职院校的乒乓球教学的发展，因为这些看起来相对正规的教材，一是在一些理论上的准确性无法把握，另一方面是内容的千篇一律，缺乏与时俱进的创新。对于一些理论统一性不足，很多都是为了避免重复更改概念，有的是正确的、有的未必是准确的，这样的教材对于乒乓球的教学的发展来讲是非常不利的。 　　二、当前我国高职院校乒乓球教学的对策 　　（一）增加学生对乒乓球运动知识的了解 　　根据多年教学实践中掌握的情况及对学生的走访和调查，了解到中学阶段的体育教学有部分学校开设了乒乓球课程，很多的高职院校受自身主、客观原因的影响，对于