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三大构成与现代艺术设计教育 　　摘要：三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，是现代艺术设计教育的基础课程，在设计教育体系中有着不可忽视的基础性作用。而我国目前的设计教育体系还存在着很多的问题和弊端，在现代设计教育改革的当今，更应该坚持三大构成的基础地位不动摇，以此来完善和构建我国的设计教育体系。 　　关键词：三大构成；现代设计教育；教育体系 　　 　　随着科学技术的不断进步，现代艺术形式也随着发生了很大的变化。多媒体数字化的发展,电子技术、影视动画、网络空间等新兴的巨大发展空间对现代设计产生了不可忽视的影响,同时,一并对传统的设计教育体系产生了巨大冲击,但三大构成在现代设计教育体系中的作用却没有动摇。 　　 　　一、 三大构成 　　 　　构成，简言之，即“分解和组合”，来自于20世纪初前苏联的构成主义运动，源于对具象的分解、抽???和重新组合，是一种造型活动，是逻辑思维与形象思维相结合的一种构思方法。三大构成，即平面构成、色彩构成、立体构成，三大构成体系起源于1919年的德国包豪斯设计学院。 　　1. 平面构成 　　平面构成，即在二维平面内创造理想形态，或是将形态要素（形态、色彩、肌理）按照一定的法则进行分解、排列、组合，从而构成理想形态的造型设计基础训练。 　　平面构成的目的是从一系列抽象的平面构成训练中寻求和感悟设计的形式美，从而建立起理性的设计思维和设计理念，同时应用这种思维和理念对图形、文字、色彩等形象视觉元素进行探索、研究和拓展，掌握视觉元素构成的方法和规律，为最终进行平面设计奠定基础。另外，我国传统的几何图案与现代平面构成有很多的相似之处，都是运用点、线、面、体构成平面视觉图形。 　　平面构成的形式美法则主要有：和谐、对称、均衡、韵律、秩序、材质、肌理、比例、结构、层次、渐变等，这些都是对形式的美和美的形式的高度概括。它的基本形式主要有：重复构成、近似构成、渐变构成、发射构成、特异构成、密集构成、分割构成、对比构成、肌理构成、空间构成。 　　平面构成法则主要运用于标志、包装、广告、展示等平面设计作品中。 　　2. 色彩构成 　　将两个或两个以上的色彩的最基本要素，按照一定的规律和法则重新搭配、交变，组合成新的理想的色彩关系的过程叫做色彩构成。它是对各个颜色在一定的构成要素下相互关系的研究，包括对色彩的面积、节奏和韵律等空间关系进行再创造的过程并赋予设计以灵性和生命，是色彩的物理、生理和心理知识的全面认识，从而能够较好的把握色彩的搭配、构成的要领。 　　色彩构成的主要内容包括：色彩三属性的推移构成、色彩补色构成、空间混合、色彩心理构成、色彩节奏构成、色彩基调构成、色彩透叠构成、色彩肌理构成与色彩的对比和调和构成等。色彩构成课是继水彩、水粉写生等架上绘画训练之后的一门比较系统、完整和科学的认识掌握色彩规律的一门课程。 　　色彩构成主要运用于视觉传达设计、产品设计、环境设计、服装设计、广告包装标志设计之中。 　　3. 立体构成 　　立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律，具体来说就是研究立体造型的物理规律和知觉形态的心理规律。它以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题为研究对象，其对立体与空间形态的研究，为现代设计获得更广阔的发展奠定了更为广泛的基础。 　　立体构成有三个主要方向，即三维空间内的长度、宽度和高度。同时，有三个基本视图，即平面视图、正面视图和侧面视图。它的主要内容包括点的构成，线的构成，面的构成，体的构成以及空间的构成。立体构成的形式美法则主要有：对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与尺度。 　　立体构成主要运用于工业产品设计、建筑设计、室内外环境设计、舞台设计等立体形态的设计和布局之中。 　　平面构成是“构成”艺术的基础，同时，平面构成和立体构成中也存在着色彩构成，而色彩构成也不可能脱离平面构成而单独存在，三者是相辅相成的依存关系，我中有你，你中有我。我们可以从蒙德里安的作品中体会到组合和创造的内涵，以及三大构成之间的相辅关系。 　　4. 三大构成在现代设计教育中的意义 　　构成课是一门专业基础课，其目的是“训练学生通过理性的分析与研究，揭示事物形态之间的构成关系，认识现代设计在视觉传达艺术上所表现出来的基本造型规律”。它之所以可以作为基础课，在于通过构成课的教学，可以最大限度地开拓学生的视觉语言、造型方法等方面的创造力和想象力。自上个世纪八十年代，构成教育进入到我国到现在，构成课对我国的现代设计教育的发展和进步起到了非常重要的推动作用和基础作用。 　　首先，构成课的目的在于创造力的培养，即培养学生的创造意识、创造精神、创造能力。作为基础课的构成课，本