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高职院校实施学分制和导师制探究 　　[摘要]各高职院校在全面推进工学结合时,遇到了学校、企业和学生难以通力合作以及互利共赢等困难。实施学分制和导师制有助于工学结合的开展。文章分析了高职院校实施学分制和导师制的现状,阐述了高职院校实施学分制和导师制的意义,并指出高职院校实施学分制和导师制的条件。 　　[关键词]高职院校 工学结合 学分制 导师制 　　[作者简介]姚庆文(1967- ),男,江苏武进人,常州轻工职业技术学院电子电气工程系副主任,副教授,硕士,研究方向为电气自动化、教育管理;丁辉(1969- ),女,江苏大丰人,常州轻工职业技术学院信息工程系,副教授,硕士,研究方向为职业教育、计算机应用技术。(江苏常州213164) 　　[基金项目]本文系常州科教城院校科研基金资助项目“科教城高校学分互认体系研究”的阶段性研究成果。(项目编号:K2009325) 　　[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0035-03 　　 　　一、高职院校实施学分制和导师制的现状 　　《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)指出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”“坚持以服务为宗旨、以就业为导向,走工学合作发展道路”,明确了我国高等职业