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高等教育多样化与跨国模式 　　摘 要：马来西亚的私立高等教育在1990年代开始迅速扩展，并且所办的课程也趋向多样化、国际化。本文主要是着重在阐述马来西亚私立高等教育从1980年代到21世纪初的发展，以及在这段时期所做出的变革和创新。 　　关键词：多样化；国际化；高等教育；私立 　　中图分类号：649．31 　　文献标识码：A 　　文章编号：(2006)04―0097―06 　　 　　引言 　　 　　21世纪资讯、经济全球化使得国际间的开放、资金、商品和信息的自由流动，赋予高等教育许多新的使命和功能。高等教育的重组在1990年代对于许多国家，特别是发展中国家可说是一个很普遍现象。随着马来西亚的高等教育在社会、文化和经济发展所起的影响力也越来越大，而市场对高等教育的需求空前高涨，政府必须做出一些举措以满足市场需求。其中一项举措就是大力鼓励私立高等教育的建立，并开办一些多样化、跨国模式的课程。其实，有许多文献显示马来西亚的私立学校从殖民时期便已开始了，尤其是在华人社区。华人社会从早期英殖民时就自己筹费建立华文小学和(到现在都是)华文独立中学。本文主要是着重在阐述马来西亚私立高等教育从1980年代到21世纪初的发展，以及在这段时期所做出的变革和创新。 　　 　　一、1980年代前的私立学校 　　 　　马来西亚(以下简称大马)的私立学校从上个世纪五、六十年代便已经存在。在这一时期的学校主要以提供社会技能科和让学校落第生获取一些基础证书的形式出现。当时最具代表性的是史丹福学院(Stamford College)和Goon学院(Goon lnstitu?tion)。 　　到了1970年代，大马的私立学校转变成以补习的形式或补习中心出现。这类学校为准备专业考试的学生(大部分是兼职成人学生)提供了一个非常重要的升学管道。因为专业考试将会让他们获得学士学位或者是专业文凭。当时最有名的是英国工程联合会(EngineeringCouncilOftheUnitedKingdom)的工程学士学位，以及伦敦大学的外国学士学位课程(externaldegreeprograms)。有的学生也会准备考取商业、财政和会计的专业文凭，其中有英国伦敦工商会(London Chamber Of Commerce and lndustry)和英国公认会计师公会(Chartered Association ofCertifiedAccountants)所开设的文凭考试。由此可见，当时的私立学校几乎都是跟英国有密切联系，而且有的课程到了1990年代依然有很多在职人土就读。 　　另一方面，大马政府在1970年代开始在中学贯彻实行教学媒介语由马来语取代英语的政策，还有在国立大学实行严格的种族限额入学制。①从质与量的角度来看，英语在高等教育仍旧是主要教学媒介语，国立大学也不能录取太多学生，这非但无法满足许多人的需求，也促使私立学校开设大学预科课程，以帮助学生做好准备到国外大学升学。泰莱学院(Taylors College)就是一个很好的例子，它是一所为学生提供大学预科课程的精英式高校。私立学校所开设的课程，如：SAM(SouthAustralianMatriculation)、VCE(Victorian Certificate Of Educa-tion)、英国“A”水平，以及CPU(CanadianPre―Univemity)课程。 　　 　　二、1980年代的私立高等教育：学分转移和双联课程 　　 　　在1980年代初期，高等教育供不应求的现象加剧。随着中学的教学媒介语已逐步采用马来语，国立大学也在1983年开始撤除英语作为教学媒介语。相对来说，大马的私立学院跟许多外国大学建立更强的联系，从而促进学分转移和双联课程的发展。 　　(一)学分转移。创办于1983年的百乐镇学院(KolejDamansaraUtama，简称KDU)象征着大马私立高教开办学士学位课程的起始点。KDU也是大马第一所以校园式环境建立起来，并提供外国学科学分转移课程的私立高校。它是跟美国的布劳沃德学院(Broward College)签订合约以开办这一类课程的。在1984年4月时就有150名学生通过学分转移前往美国继续他们的学业。同年，一些学术界人士根据美国的社区学院概念，也开办了提供学分转移课程的八打灵再也社区学院(PJ CommunityCollege)。 　　(二)双联课程。全球或大环境的变迁推动了大马私立高教与外国大学建立一种高教跨国模式。到了1980年代中期，外国教育对许多要送子女出国升学的大马家长来说似乎太昂贵了。当时英国大学因为全球经济萧条对海外学生开始实行强制性收取全额学费，这更是加重家长的负担。举例来说，商业系对海外学生所收取的学费从800英镑提高