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高等教育过度产生经济影响分析 　　【摘要】高等教育是经济发展中的一把双刃剑，适度发展的高等教育在经济增长中起着至关重要的作用，同时，不合理的教育发展方式也会对我国经济产生消极影响。文章由此对高等教育过度产生的经济影响进行了分析。 　　【关键词】高等教育过度；经济影响；教育方式 　　 　　高等教育是经济发展中的一把双刃剑，适度发展的高等教育在经济增长中起着至关重要的作用，同时，不合理的教育发展方式也会对我国经济产生消极影响。 　　 　　一、我国高等教育过度主要特征 　　 　　众所周知，由于世界各国对教育的关注和投入，使得教育得到普及进而对经济的发展起了重大的推动和促进作用。但是，由于高校频繁地扩招，而社会容纳能力有限，使得我国很快出现了大量大学毕业生失业的反常现象。1976年，美国的费里曼（Freeman.R.）在《过度教育的美国人》一书中最早对过度教育进行了理论上的探讨。具体地说，教育过度是指教育所培养的劳动力和专门人才在总量和水平上超过了经济和社会发展的需求。美国教育经济学家威莱文（Levin.H.）提出了三个判断教育过度的标准：（1）相对于历史上的较高受教育水平者，现在受相同的教育水平的人经济地位下降了；（2）受过教育者未能实现其对事业之期望；（3）工人拥有比其工作要求更高的教育技能。如果以此作为高等教育是否过度的评判标准，不管是从宏观上教育系统与社会系统之间的比较还是微观上受过高等教育者自身来看，我国目前高等教育发展的现状存在一定程度的教育过度，主要体现在就业方面。我国的“教育过度”主要是一种“表面的”、“虚假的”、“结构失衡性”过度，但这种“过度”问题的存在，无论是对我国经济社会的发展，还是对人们的日常生活都存在着很大的危害和负面影响。 　　（一）高校毕业生就业陷入困境 　　高校扩招速度过快，社会容纳能力有限，使得大学生面临就业困境。我国国家统计局的测算表明，进入20世纪，我国GDP每增长一个百分点，可增长60至70万个就业岗位，而且今后这个数量还有进一步减少的趋势。但据《中国青年报》报道，2006 年11 月17 日，在中国科学院研究生院召开的科学与人文论坛上，劳动和社会保障部部长田成平表示，2006 年高校毕业生比2005 年增加了75 万人，总量达到413 万。按照70 %的初次就业率计算，2006 年高校毕业生约有124 万人无法实现当期就业。很明显，我们的知识型劳动力供给的增长率远远地高于了社会人才需求增长率，这说明受教育者并不能找到合适的工作实现就业期望，陷入就业困境。 　　（二）为实现就业受高等教育者不得不高才低就 　　虽然，我国每年最多只能提供800万就业岗位，而适合大学生毕业生的岗位不超过100万个，加之上档期未实现就业的大学毕业生数，就业困难不言而喻。在面临各种就业压力的情况下，在我国大学生就业中，存在着大量的“人才高消费”现象，按劳动力市场划分理论，劳动力市场有主要劳动力市场和次要劳动力市场之分，在不同层次的劳动力市场中，受教育程度与薪资水平的关系是不同的。许多受过高层次教育的毕业生为了就业，只有降低自身的竞争力退入到次要劳动力市场寻找跨专业、低要求的工作来实现就业，高才低就、大材小用或专业不对口。 　　（三）本科生和研究生的薪资水平在不断下降 　　部分毕业生迫于就业压力来提高学历层次，即教育深化现象，为避开就业，把考研当作一条延迟就业的路，导致我国近几年考研热持续升温。研究生扩招也得使得研究生教育大众化，这不仅解决不了就业问题，增加的研究生人数就业也更加困难。根据北京大学的课题《高校毕业生就业状况的调查分析》的调查数据显示，2005年的 　　本、专科毕业生平均月收入为1549元和1333元，仅比2003年增加了几十元，若考虑到工资增长以及我国经济增长 　　水平来看，2005年毕业生的相对月收入明显降低。现在的大学生与以前相比，薪资的相比水平下降了。 　　 　　二、对我国经济产生的影响 　　 　　经济的发展对教育发展具有决定作用，教育发展对社会经济的发展起着促进的作用。但当不适当的教育发展规模和速度、不合理的教育结构、陈旧的教育内容和保守的教学方法就会对经济发展产生消极的影响，扰乱社会经济需要的协调发展。从教育的角度分析影响经济增长的因素主要有三个方面：一是教育投资；二是劳动力的数量与素质；三是劳动生产率。 　　（一）高等教育人才相对过剩 　　有关资料显示，目前我国各类高等教育在学人数超过2000万人，2005 高校毕业生已达338万，比2004 年（280万）增加了21 % ，是1998 年（83 万）的4 倍多。北京大学课题组1999 年6 月份提交的正式报告指出:“教育各部门对国民经济总产出的拉动作用是有限的。1997 年，高教部门和其他教育部门