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高等数学解题中线性代数方法运用 　　摘要：在高校当中，高等数学是一门十分重要的课程，线性代数是高等数学的一个重要分支，很多学生在数学学习的过程当中，将数学问题的学习方法转化为高等数学或是线性数学，由此可见，高等数学与线性数学的解题方法对于学生的发展十分重要，但是在解题方法上，高等数学与线性数学有一定的差别，它们之间相互渗透，相互转化，在进行这两门学科的学习时，必须掌握一定的学习方法，对两种学科进行专业的认识与习题的归类，本文根据线性代数与高等数学在解题过程中的补充方法以及应用进行了一定的总结。 　　关键词：线性代数方法 高等数学 解题 应用 　　0 　　一、线性代数被广泛运用的原因 　　随着科学技术的不断发展，我们对量变的研究数量也逐步增加。生活中许多实际问题能够用到线性化代数。比如：计算机的发展，线性化的问题就可以计算出来，因此线性代数成了解决这一问题的关键，从而线性代数得到了广泛应用。 　　在生活中，有很多自然现象是量变性的问题。例如：机械运动中的方程式运用的是牛顿第二定律；电运动的方程式是麦克思韦方程组等等。 　　二、线性代数教学中教师需要注意的教学方法 　　线性代数是数学中的一部分，让主要研究数学向量问题以及线性变化等。学习数学的过程中，线性代数的应用非常重要。教师在授课过程中，应该引导学生，提高学生学好线性代数的重要性，引导学生使用正确的学习方法，从而使线性数学在高等数学中能够更好的得到应用。 　　教师在教学的过程中，需要对线性代数的概念讲解清楚，这样学生能够清楚的了解线性数学的概念，帮助学生在学习过程中更容易的理解。教师还可以列出关于线性代数的问题，并当场解决或让学生思考，从而加深学生印象。 　　线性代数在学习过程中，只是局限于书本上的内容以及与考试有关的知识点，并没有将实际问题结合到生活当中，导致教师在授课过程中太过于枯燥，学生对线性代数提不起学习兴趣。因此教师应该加强线性代数的趣味性，将生活中的问题引入到课堂中。例如：建筑工程中的数据需要线性方程式；天气预报也会根据多种因素归结为线性方程组等等。这需要数学教师将所有生活中的实际问题引入线性代数的课堂中，激发学生学习数学的兴趣，从而达到预期的教学目标。教师还可以让学生就实际生活提出与线性代数有关的问题，并分组讨论解决。在学习线性数学之前，学生还应该提前预习，加强概念的理解，试着解决线性代数中的问题，从而提高自己的运算能力。 　　三、高校线性代数教学的现状 　　（一）教学模式不够完善 　　现阶段，高校对线性代数的教学只是采用理论的教学模式，这种理论知识只是局限于书本内容，不能解决生活中所面临的线性代数问题，其知识点并不能吸引学生，因此造成学生学习状态不佳，学习效率达不到最佳效果。 　　（二）学生对线性代数没有学习兴趣 　　教师在授课时，只是按照自己的教学计划进行授课，从而忽略了学生的感受。课堂上教师和学生之间缺乏互动，对学生是否听懂毫不关心，没有活跃的上课氛围，从而导致学生对线性代数这部分内容没有兴趣，甚至产生讨厌数学的心理。 　　（三）线性代数安排的课时数较少 　　高校教师在安排线性代数这部分内容时，总是感觉有紧迫感。由于教学体制的不断改革，学生的不断增多，教师为了教学质量，从而缩短了教学时间，对线性代数这部分内容没有做过多的准备。教学过程中，重点的内容占据了大量的课时，导致线性代数课程安排紧张，教师在传授这部分重点知识的同时，忽略了学生是否可以解决线性代数的目标，从而导致教学效率低。 　　四、线性代数方法要求学生所具备的能力 　　（一）抽象思维能力 　　由于数学学科本身就有很强的抽象性，所以要求学生必须具有足够的抽象思维，对学科知识进行想象，在学习过程当中，对于一些向量、矩阵等内容都需要进行抽象想象，在线性代数的学习过程当中，矩阵与线性方程组、矩阵与矩阵、矩阵与向量组、向量组与向量组等都需要在理论学习的基础上进行一定的想象，以帮助学生更好的理解理论知识，并进行应用于与习，所以为了使学生理解它们之间的抽象关系，掌握其中的知识点，教师必须加强对其中的概念和内容的解读。 　　（二）?辑推理能力 　　数学学科的学习需要具备足够的逻辑推理能力，尤其是线性代数当中，在数学学习的阶段，从小学开，学生的逻辑推理能力便被不断的培养，学生从开始学习数学，对于数的理解以及对数的运算，都是锻炼学生逻辑推理能力的重要方式，在线性代数当中，每个知识点的逻辑关系联系十分紧密。要求学生具有极强的逻辑思维能力，才能够更好的进行数学学习，我们在很多学科学习当中都有这种体会，知识点不是单独存在的，教材在知识点的安排和布置上，会有意识的进行分类规划，对学生来说，便于学生的复习与研究，教师在讲授的过程中也更加方便，这在一定程度上对于学生逻辑思维的能力形成也会